程正坐在會議室的中央，她的麵前攤開著《實驗室的秘密》劇本的詳細內容，以及她同事們收集到的案件資料。她的目光在兩者之間來回切換:“我們需要深入分析這個劇本殺的劇情和玩法。”程正的聲音清晰而堅定:“在《實驗室的秘密》中，兇手的判定是通過抓鬮的方式進行的。玩家們在分配好角色後，會按照一定的順序抓鬮，決定誰來扮演兇手。” 　　她詳細解釋了劇本中的規則：“在《實驗室的秘密》這個劇本殺遊戲中，玩家們被帶入了一個充滿陰謀和背叛的學術世界。遊戲的核心圍繞著一位傑出的教授，他的一生之敵卡爾教授，以及其他與他有著復雜關係的人員展開。 　　教授和卡爾教授之間的競爭是遊戲中最引人注目的部分。兩人在學術界的地位旗鼓相當，但教授在一次關鍵的學術會議上，通過不光彩的手段，替換了卡爾的論文，從而在成就上一舉超越了卡爾。這一行為不僅破壞了卡爾的聲譽，也讓他深感憤怒和羞辱。卡爾的怨恨成為了他殺人動機的核心，他渴望報復，讓教授付出代價。 　　緊隨其後的是那位長期受到教授壓迫的助手。他在工作中遭受著教授的語言霸淩，生活在持續的壓力之下。這位助手的忍耐已經到達了極限，他的內心充滿了對教授的怨恨和對自由的渴望。 　　此外，還有一位與教授有著情人關係的助手。她的角色復雜而微妙，她與教授的關係既是她的保護傘，也是她的枷鎖。她對教授的感情復雜，既有依賴也有憤怒，她的動機充滿了矛盾和不確定性。 　　在這場遊戲中，最不可能成為兇手的是卡琳娜，一位扮演偵探角色的前佛伯樂探員。她的角色是揭開真相，尋找兇手。她的動機最弱，因為她與教授的直接聯係最少，她的目標是揭露真相，而不是隱藏罪行。 　　而遊戲抽簽的抽取兇手的順序是從卡琳娜開始以此往後推，乍一看眾人抽簽的概率都是六分一，但是仔細想想卻不是很公平的六分之一，第一人如果抽不中，第二個人抽中的概率就是五分之一，如果第一第二個人都抽不中，第三個人抽中的概率就是四分之一。孫超你是技術部門的，數學是不是很好？你來講講從遊戲的角度而言，哪一個玩家抽中兇手的概率最高？“ 　　在會議室中，孫超聽到程正的問題後，尷尬的撓了撓頭：”程隊，我隻是計算機水平比較高，要不我在計算機裡演算一下。你讓我直接講這種概率問題我肯定說不出來！要不您問問李威？他可是我們公認的高材生啊！”說完看向李威投出求救的目光。 　　李威看向程正，見程正也看向了他，並點頭示意。李威沒有拒絕。走向了程正旁邊的白板，拿起了馬克筆在白板上開始畫了一個表格，邊畫邊分析：“在《實驗室的秘密》這個劇本殺遊戲中，抽簽的順序確實會影響每個玩家成為兇手的概率，如果我們假設每個玩家在每一輪抽簽中都有相同的機會抽中兇手，那麼第一個玩家的概率是1/6，第二個玩家在第一個玩家未抽中的情況下是1/5，第三個玩家是1/4，以此類推。”他在白板上寫寫畫畫：”但是，我們需要考慮的是，每個玩家抽中兇手的累積概率。”孫超繼續解釋，“這意味著我們要考慮所有可能的抽簽順序，計算每個玩家在整個遊戲過程中抽中兇手的總概率。” 　　他開始計算累積概率： 　　“第一個玩家的累積概率是1/6，因為他們隻有一次機會。第二個玩家的累積概率是1/6（第一輪）加上1/5（第二輪）乘以1/6（第一輪未抽中的概率），以此類推。” 　　李威在白板上計算出每個玩家的累積概率，然後他得出結論： 　　“從累積概率來看，第二個玩家和第三個玩家抽中兇手的概率實際上是最高的。這是因為他們在遊戲早期就有較高的概率抽中兇手，第四個玩家抽中的概率也沒有比他們兩個的概率低多少。按照正態分布的模型來講第三第四的概率很可能是最高的，但是因為變量太少沒多少參考價值。總的來講。每個人抽到兇手的概率相差不是很大，第234的玩家抽中的概率稍稍大於其他人。“ 　　在會議室裡，孫超聽完李威的解釋後，雖然對數學計算過程不太明白，但他對李威的分析能力表示了敬佩。趙婷則對李威的聰明才智投以崇拜的目光，顯然對他的解釋印象深刻。 　　程正對李威的分析給予了肯定，她點頭表示：“李威，你的解釋很有幫助，這確實為我們提供了一個有趣的角度來看待案件。”但她隨即又補充道：“然而，我們必須記住，現實案件與劇本殺遊戲有著本質的不同。雖然劇本提供了一種可能的犯罪模式，但我們不能忽視現實中的復雜性和不確定性。很多犯罪行為是出於一時的沖動，而不是精心策劃的結果。兇手可能沒有像劇本中那樣周密的計劃，也可能有一些我們尚未考慮到的因素。” 　　程正的話讓會議室裡的氣氛嚴肅起來。她繼續說：“我們需要保持開放的思維，不能被劇本中的情節限製住。我們要深入挖掘每個嫌疑人的背景，他們的動機，以及他們在案發前後的行蹤。我們要尋找的是現實中的證據，而不是劇本中的線索。” 　　說完會議室中的一個手舉了起來，程正示意他說話，他是王放，是和趙婷同一批考進警察係統的新人，剛入行不久，他有些緊張的開口道：”程隊，昨天我和我師傅去和那天參加實驗的學生們去重新了解一下情況！“隨著逐步轉入正題，王放的從緊張的狀態中逐漸解放出來，王放一旁的稱作師傅的李文宏也是充滿欣慰的看著他，王放：“有一個叫白靈的學生回憶道，那天實驗開始之前，林峰和放鬆一中的領頭的老師相互寒暄了一下，記得那個人還稱呼林峰教授為學長，兩個人在上課之前聊了大概5分鐘左右，期間放鬆一中的老師可能還觸碰過實驗儀器，討論了一點當天要進行的實驗的一些內容。上課之後林峰教授稍微介紹了一下放鬆一中的老師前來聽課，然後就開始了那天的課程。之後不久就上演了實驗課的慘案。不知道我們的調查有沒有價值。” 　　程正給出鼓勵，示意他繼續講。 　　王放聽到程正的鼓勵，信心增強了一些，他繼續說道：“白靈還提到，林峰教授和那位老師在聊天時，周圍沒有其他人，所以他們具體討論了什麼，除了他們自己，沒有人知道。而且，白靈注意到那位老師在離開林峰教授後，似乎有些匆忙地回到了放鬆一中的團隊中。她覺得那位老師的行為有些奇怪，但當時並沒有多想。” 　　程正認真地聽著，她知道這些細節可能對案件的調查至關重要。她轉向李文宏，找書苑 www.zｈaoshｕyｕan.com詢問：“李文宏，你對這個情況有什麼看法？” 　　李文宏正色到：“這隻能是一個疑點，從目前的情況來看，放鬆一中的老師叫張博涵是吧？”他轉頭確認了蔣毅的點頭。“兇手可能在幾天之前就開始部署了計劃，先是破壞了教室內的監控攝像頭，這個時間段張博涵他們還在放鬆市。從時間和空間上來講都不太可能是他，而且上課的那天實驗教室內那麼多人，張博涵可能在眾目睽睽之下就能神不知鬼不覺地把那個化學催化劑放入實驗容器當中吧？應該會冒泡什麼的吧？總能引起疑點注意吧？”隨即看向李威，期待他的回應。 　　李威此時回應：“如果隻是在沒有化學反應的溶液當中放入可以引起爆炸的小劑量的化學催化劑，應該是沒有什麼太大的反應！如果是提前準備並且眾人的視線不是集中在實驗臺上，應該是可以做到神不知鬼不覺！” 　　李文宏被李威的說辭弄的有些尷尬，但還是繼續說到：“我們在後續的調查中還了解到，放鬆一中的老師們隻是有學習行程的大致安排，沒有詳細內容的通知，林峰教授的課程內容他們提前不了解。他們隻是提前半天才到達青鬆市，昨天抵達之後，基本沒有離開賓館，應該是沒有時間準備所謂的那個催化劑吧？”說完還望向李威，看看他是否還能繼續反駁。 　　李威提了提眼鏡，認真地分析：“在賓館應該不具備製作化學催化劑的條件，而且他們乘坐的是公共交通的話，能配置出的化學藥劑也不可能隨身攜帶。放鬆一中的張博涵確實不具備能配置化學催化劑的條件。”