在鄉村學堂裡，書本是個稀罕物，並不像城裡每個學生都能配齊四書五經的，可能一個班裡就幾個人有，還都是殘缺不齊的，畢竟大多數父母送孩子來讀書，隻想著能讓他識字算賬，以後去城裡找個好點的活計，不用在和自己一樣每天麵朝黃土背朝天，所以撿些家裡的餘錢，托人從城裡買上一本二本的先用著，有的買的對的上課就能用上，有的買不對的隻好和別人一樣，幾個人共同觀看一本，等著學子能夠書寫之時，相互借閱抄書。 　　林潮清也深知此事，所以他每次都將今天要說的內容先用紙張寫好，然後貼在堂前事先備好的木板上，好在這一開始隻是教習他們認字寫字及一些淺顯的道理，所以工作量也不算大。林潮清見眾人已然落座，全都眼巴巴的看著自己，於是清了清嗓子說道：“前日帶爾等於南山坡春遊，意欲告訴爾等勞逸結合之理，今日，為師再告訴爾等一個道理就是‘業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨’何解？意為…”林潮清在臺上滔滔不絕的講訴著，側目偷偷往下臺下，見大多孩童都在走神，那個想欺負自己的小胖子，一直在狠狠的看著自己，絲毫沒聽見去林潮清的講話內容。李元易見了不禁心裡一笑，這和前世每次放假回來後，老師說的不都一樣啊，什麼假放完了，收收心啊什麼什麼的，果然放假之後，不能立馬專心上學是自古遺留問題。 　　待得林潮清講完，端起茶杯喝了口茶說道：“前些日子，我教了爾等寫字的技巧，後發現仍有不少學子姿勢不對，今日便再將此要領說一遍，爾等且聽好。”李元易聽聞知道這是老師找個由頭為自己開小灶了，所以立馬端坐認真聽講。林潮清將桌上的毛筆拿了起來說道：“現如今，我朝文人以‘五字執筆法’居多，即擫（yè）、押、鉤、格、抵。”說完邊用所說姿勢握住毛筆，繼而說道：“這五個字說白了就是用大拇指指端內側按住筆管左側。然後用食指第一節或第二節關節處由外向內壓住筆桿右側。中指的第一節彎曲如鉤，鉤住筆管外側。無名指指甲根部緊貼筆管內側，與中指相對頂住筆管，起到穩定作用。小指自然附於無名指下，輔助無名指推頂筆管。”說完便起身走至學子之前，將自己的握筆姿勢向他們展示了一遍。隨後說道：“爾等照著我的姿勢和剛剛說的方法，自己試上一試。”於是，下麵的學童們紛紛拿起自己的毛筆，按照林潮清說的方法嘗試，林潮清也耐心的為做錯的學童們一一指點。李元易上輩子雖說毛筆字寫的不太好，但最起碼的筆法還是會的，經過林潮清這麼一解釋，執筆的手法也更加的標準。 　　林潮清看學生執筆的手法都差不多學會了，接著說道：“握筆學會了之後，我們接著說寫字。寫字之時，坐姿要端正，兩臂自然舒展，不要為了寫字而寫字，這樣會使身體緊繃，寫出的字就會筆墨不勻。執筆時要求指實、掌虛、掌豎、腕平、管直。手腕與關節使力，身體不動，不驕不躁，泰山崩於前而麵色不改，這樣寫出的字才能端正平和。”說完，便走至臺前，將手裡的毛筆輕輕的在硯臺裡舔了舔，在紙上寫下了一個“人”字，而後將紙張拿起掛在墻上。李元易定睛一看，雖說字很簡單，那股力量卻透過紙張撲麵而來，由此可見，林潮清寫字功底的紮實。林潮清放下毛筆，對著學童們說道：“你們自己試一試，就寫這個‘人’字。”李元易聽完也拿起了手裡的毛筆，按照林潮清說的方法試了下，果然字體比之前進步了許多，看來學東西還得有人專門教，不然自己瞎搗鼓的話，怕是連門都進不去。李元易手握毛筆繼續書寫，忽覺身後被人一拍，回首一看，正是林潮清站在自己身後，林潮清看了看李元易的字說道：“字寫的還行，你這個年紀字能寫成這樣子已經很好了。但是筆力依舊不夠，找書苑 wwｗ.zhaoｓｈuyｕan．com平時一定要多寫多練，寫字這件事情，沒有捷徑，勤能補拙而已。”李元易聽聞林潮清說的話立馬點頭說道：“緊遵老師吩咐。”林潮清見狀滿意的點點頭說道：“從今日起，每日下學後，都來為師住處，你年紀小，有些東西為師給你在細致的說一說。”這不就開小灶嗎，到底還得是親身徒弟啊，李元易心裡想著。 　　就這樣，李元易在林潮生每天的“小灶”指導下，再加上本身對這教的東西就有自己的理解，有時候提出的問題都讓林潮清覺得自己不是在教一個孩子一樣。但是一看這個隻有蘿卜丁大的孩子，隻能歸咎於這孩子天資聰穎，於是教得更加的認真，在教學的同時，也將各種自己珍藏的字帖碑文拿出來供李元易參考臨摹。李元易在學習的過程中也發現，自己穿越後，記憶力變得特別好，往往林潮清說完一篇文章，李元易不僅能把文章上的內容記住，連林潮清說的每一句話都記憶猶新，簡直是個智能復讀機。就這樣，師徒二人在學習的過程中，互相之間的感情也慢慢的升溫。李元易的父母也感念林潮清對李元易的耐心教導，每日裡的三餐飲食都由李沈氏負責做好，送至學堂供林潮清與張叔二人，逢年過節也是邀至家中一起把酒言歡。起初林潮清也是不願如此，後李軾每日天不亮就在學堂門口等待林潮清醒來，也不問林潮清願不願意，就把放在食盒裡保溫好的的飯菜端至後堂桌上，站在一旁，不言不語，就等著林潮清享用，不吃我就不走。在這幾番之後，林潮清見李軾態度堅決，便不再拒絕，接受了李軾一家的好意。