在社會快速演進的進程中，科技不斷進步，機械化應用變得司空見慣，替代了相對簡單的工作，成為社會的新常態。 　　然而，人們的信仰和價值觀之間的差異可能以微妙的方式呈現為一些潛在的張力。個體的思想在某種程度上塑造了他們的選擇，並影響著整體的心態。擺脫思想的束縛雖然不易，但對於適應就業變化至關重要。 　　個體的思想對就業產生的影響呼應了歷史上技術變革導致失業的情況，而這也帶來了一些社會方麵的挑戰。 　　如今，社會差異在城市景觀的表麵和底層的對比中顯而易見，一些個體因為根深蒂固的信仰而對變革持保留態度。 　　雖然很少有人深思個體的貢獻，但要意識到那些在日常生活中創造便利的默默付出者至關重要。 　　然而，隨著時間推移，人們往往會遺忘這些貢獻者。最終，塑造和貢獻於我們生活的人逐漸被人們淡忘… 　　…………… 　　“額……這個…好看嗎？”於如水在於普然旁邊看著； 　　此時的於普然的書桌上還擺放著作業，以現在的時間以及量來說，再不抓緊寫，那就要趕不上了… 　　“欸？”這時，於普然才反應過來…… 　　現在已經晚上八點，快到半了。於普然從晚上吃完飯，6點一直看書看到了現在，作業卻隻寫了一點，基本可以忽略不計。 　　“嗯……”於如水轉身準備走開，嘆了口氣，似乎有些無語… 　　於如水走出了房間。而於普然卻並不慌，這些作業對於他來說並不難。之所以看書會如此入迷，主要還是因為這本書中的內容…有些特殊…… 　　---------------- 　　於普然看的書是他父親從亞嚟殼帶回家中的書籍。書本很舊、很厚，而且還是用皮革製成的書皮，可以看的出來是一本很有年代、存放許久的書。 　　書的紙張已經發黃，但卻未有折到的痕跡，紙張的韌性也還在，就連書中的內容也未有丟失或殘缺，可以說保存的非常完好了… 　　那麼書中寫著什麼呢？ 　　於普然在發現那本書時還在上小學，而書本中的內容卻是以中文以及英文“相互配合”書寫的，因此在那時，於普然看這本書很費勁，特別是遇到中文，根本看都看不懂…。 　　而這便是於普然會中文的原因之一… 　　書中所書寫的內容都是關於世界範圍內某些特殊的指令語法以及語言，但對於於普然來說看這個隻是圖一樂，畢竟這些內容寫的太過抽象且過於強調虛擬主義的論調，換做是誰看了基本都不太信這些內容。 　　最初是如此，但在後來，翻過書中用於講述最基礎規律的一章，有一項引起了於普然的注意… 　　「權組」 　　這是個在位於權限一冊之中的其中一章。該章在首要位置便書寫了簡介說明，之後便有書寫著與有關的相關信息以及可使用指令。 　　而其內容已經表述清楚所謂的“”是什麼意思。 　　簡單敘述而言，就是一種等級，是位於世界範圍內的高於siten-aeint、低於anrile的等級。而這種等級所能使用的指令基本就隻能調用物質使其“移動”，無法對物質進行生成或是清除。 　　這也就是為何，異能者隻能“控製”物質，而無法生成。 　　而其能夠使用的指令基本就是圍繞控製的。不過還有一些更加逆天的指令，例如通過一些世界範圍內的實體設備來與個體的指令係統建立連接，以此來彌補在等級下未有輸入窗口的弱項。 　　或是直接透過漏洞來建立與其他世界連接的“橋梁”等。 　　這還隻是權組的相關內容，世界係統總共將權組分為了五個基礎等級。 　　「siten-aeint」「」「anrile」「siten」「rutinciteny」 　　每個等級所擁有的內容體量是非常大的，指令、程序，甚至還能涉及到其中插件包的相關開發。詞匯含義等都有涉足，這就是為什麼這本書會這麼厚，這也引申出了許多問題… 　　亞嚟殼為何會有這種書籍？而且還是以實體的形式存在… 　　首先，在這世間的一切生命包括人類所擁有的權限僅僅隻是最低級的siten-aeint，根本不能使用指令，它們是係統的一部分，是在演算之內的。 　　其次即使是等級的人類，那也不太可能可以使用，上述已經提過，等級並沒有裝配指令輸入的可視化框架，而使用方法就是直接說出，如果說出的詞匯或語法錯誤了，那也無法執行，無法看到反饋。 　　還有許多內容在此書中有所書寫，其中最好等級當屬於ruitinciteny，此權限已經超脫世界範圍的限製，即使到了其他世界此權限依舊生效… 　　看了上述內容，大概也能夠看出一二了… 　　首先，如果有這本書籍存在於此，那就說明有位特殊的人知道這個世界體係並且寫成實體。至於是誰，可以確定與亞嚟殼有關，但目前這人現在已經不在亞嚟殼了。留下這本書，帶著退休金離開了亞嚟殼。 　　關於它為何會清楚世界係統以及其中的許多內容，這在之後的發展中會有展現。 　　---------------- 　　以上除了關於書籍的內容以外的其他信息都不是於普然在書中所看到的，因此他並不清楚究竟是誰書寫的這本書。 　　另外他也不清楚該如何使用這些指令，雖說有所講解使用方法，但即使如此也不清楚該如何施展…… 　　一方麵是不會念，另一方麵則是因為指令的大多數作用可以通過異能做到… 　　本身的作用對於異能者而言並無太大的作用。估計這裡麵有作用的指令應該就是「元素幻型」 　　於普然不再繼續看這本書，畢竟眼下先把作業的事解決。 　　9：20，已經比較晚了。於如水還在隔壁房間寫著小說，於普然對此並不關心，畢竟這與他無關嘛。現在的時間已經該洗澡了，已經無事可做。 　　或許…可以去那裡看看？嗯……算了，先熟悉一下的地形以及建築吧，做好準備為好。過幾天再進… 　　隔天，也就是3月6日。早晨7點半，鬧鐘依舊往常一樣準時響起，於普然也像往常一樣，起床、洗漱、吃完早餐就準備去學校。和在獨邦的生活並無區別，也不全是沒有區別，至少不用擔心恐怖分子是否會突然“癲狂”，不明青紅皂白的實施暴行。 　　“於如水，準備起床了。”於普然撓著頭敲了敲門。見於如水並未回應，意以為沒起，隨後握住把手，準備開門。 　　開門後，果然如此。 　　鬧鐘已經在虛擬屏內響了一分鐘了，還是沒醒。隨後於普然上前去，將鬧鐘關閉，把於如水搖醒了。 　　餐桌上，於普然已經將早餐做好了。而於如水也洗漱完畢，換好了衣服，坐在餐桌前。 　　外麵的天氣依舊還是陰天，甚至還稍微有些冷。自然事變的殘餘依舊還在發揮作用。 　　於普然已經提前打了車，與於如水一同去學校。 　　於如水因為比於普然小一歲，而且在這個時間段，初中早開課了，因此於如水就變成了突然出現的新生。 　　由於國外的教材與東珍的教材與教育都有些不同，不知道於如水能不能適應。而於普然就有些這種擔憂… 　　目前於如水是已經學習到4年高中的階段，目前除了代數以及地球科學不太行以外其他的都還可以。 　　兩人到達學校之後下了車。這裡依舊像昨天那樣，人來人往，門口依舊有持槍警察。雖說彌漫著歡快的氣氛，但氣候依舊還是那麼寒，還刮風… 　　似乎有些不解人情了… 　　目前該異能學校所使用的教育製度與普通學校無異，一方麵是因為學校為了與本土教育進行對接，因此在建立教育機構時就順應了本地化。 　　無論是在獨邦還是東珍，這兩者所使用的教育以及學科都有所不同。 　　另外關於轉學的事情也可以解釋，目前跨國轉學有許多麻煩且繁瑣的手續。 　　之所以於普然與於如水能夠隨意轉入，一方麵是因為異能學校是亞嚟殼教育協會名下的，本身亞嚟殼對於各國的學生數據庫都是在同個係統下支配的，因此想要進行數據轉移也就想當然的很輕鬆。 　　另一方麵則是因為它們的父母，前文已經有提，不必多餘贅述… 　　總之，目前於如水需要在正式開始學習前還需要考試，以此來測試她的水平。於普然則是不需要的，他已經學完相關基礎課程，比於如水早一年進入高中，隻要提供在獨邦的成績就可以了。 　　---------------- 　　進入學校後，於如水就與於普然分別了。於如水要先去到給新生設立的考場，考完試後才會正式分班。 　　每年，每個國家都會發現新的異能者。目前最大的四十多，最小的7歲。 　　這就是為何，需要設立一處每年每天都開放的考場。 　　實際上，異能者會增加的主要原因來源於叁點，第一點則是人口的增加，第二點便是遺傳信息，第三點就是死亡了。 　　這個之後會講，現在先進入故事。 　　於如水在座位坐下後，虛擬屏被禁用，現在隻有看時間的功能了。而在桌麵上還有一麵屏幕，試卷便會顯示在此，答完題直接點提交即可，成績提交後就出了……… 　　目前，人類在人工智能屬於普及階段，人工智能正在逐步服務於社會的各個角落。 　　在考場上也是如此…… 　　以現在的人工智能水平，早已可以做出自主判斷。但倘若全部都按照標準答案，那能通過的人就不剩多少了，因此，在參考標準答案的基礎上，還添加了自主性預斷，以此來模擬教師在批改試卷時所做出的判斷，達到能夠“基礎通過”的原則。 　　利用了深度學習算法的特性，隻要實例數據庫夠多，那就能夠做到模仿人的地步。 　　但即便如此，依舊無法撼動人在這方麵的地位，畢竟如果將這方麵交給人工智能，是有些許多風險以及問題的。目前這種技術還未公開，亞嚟殼僅僅隻是在各國的小範圍內使用，並未將其投入到更為重要的地方。 　　將對與錯交予人類是一種比較好的選擇，特別是當其擁有了足以匹配智慧的能力。 　　於如水寫完後便將試卷提交了，之後隨後就出成績了，速度很快。 　　成績總的來說，找書苑 www.zhａoshuyuan.coｍ 除了國外所考的科目，例如“自然科學”、“社會科學”、以及“人文科學”以外，其他的就語文、數學以及道德法治有些偏差。 　　由於道德法治與獨邦的社會科學有些不一樣，而且表述同種問題以及合理解決的相關理論都有些不同，自然而然的便會出現錯誤。 　　成績在合格線以上，可以進入高一C班。 　　此時，於如水的虛擬屏也解除禁用了。在考場上已經度過了兩個小時，現在的時間是上午10：43，能在兩個小時內答完所有題，至少在速度上已經達標了。 　　離開考場座位，準備去往被分配的教室。 　　途經操場，抵達教學樓。 　　來到門口，一切都是如此陌生的麵孔，班主任此時也在上著課，同時也在等待著於如水的到來…… 　　踏入教室，視角切換到於普然那邊，他們那裡也發生了同樣的事，隻是主角不是他…… 　　於如水有些不好意思，畢竟不認識，自然而然的就並不清楚該說什麼。那位老師也明白了她並不願意說什麼，於是乎，就隨便介紹介紹便讓其挑選座位，坐下聽課。 　　這很正常，畢竟當一位學生到達了一片陌生的環境，基本都會是如此。 　　但在此，恐怕唯一不正常的便是她坐在了於普然的旁邊，而於普然也恰好見過並認識，雖說僅僅隻是一麵之緣，但至少在這片陌生的環境之中有位自己認識的本就很幸運了…… 　　此時，坐在教室後麵角落的位置，有一位陌生且熟悉的人，對於於普然而言，這有些奇怪，但也沒太在意……