又是美好的一天，春天的陽光如此美好。在學校裡，有他的好朋友劉明在等著他， 　　走在通往學校的路上，孩子的心情格外愉快。他向遇到的每一位老師禮貌地打招呼，老師們也微笑著回應他。今年已經6年級了，明年就要步入初中，開始新的學習生活。他對此充滿了期待，但也有些不舍即將結束的小學生活。 　　到了學校，孩子看到劉明已經在教室裡等他了。他們互相打招呼，然後開始討論昨天晚上孩子做的那個奇妙的夢。劉明總是對孩子奇特的想法和經歷充滿興趣。 　　在課堂上，孩子專心地聽著老師講課，但他的心思偶爾還是會飄到昨晚的夢境和那本舊書上去。他期待著放學後能繼續探索那些未解之謎。課間時分，孩子和劉明一起在學校的操場上盡情玩耍。他們奔跑著，笑聲連連，玩起了捉迷藏和踢球。孩子們的天性讓他們在遊戲中忘記了時間的流逝。 　　在一次激烈的踢球比賽中，孩子用力過猛，球飛出了操場，滾進了學校後麵一個破舊的房間。那個房間看起來很久沒有人使用，窗戶上覆蓋著厚厚的灰塵，門半開著，透出一股神秘的氣息。 　　孩子和劉明對視一眼，都感到了一絲好奇和探險的沖動。他們決定一起去那個房間找回球。小心翼翼地推開門，他們進入了房間。房間裡堆滿了雜物，各種舊家具和箱子隨意擺放著，仿佛是一個被時間遺忘的角落。 　　他們在房間裡尋找球，但在角落裡，他們發現了一個奇怪的盒子。盒子看起來非常古老，上麵覆蓋著復雜的圖案和符號。孩子的直覺告訴他，這個盒子可能藏有秘密。 　　孩子和劉明靜靜地站在那個古老的盒子前，他們的心跳加速，好奇心驅使他們想要打開盒子，但同時也有些猶豫。就在他們準備伸手觸碰盒子的時候，一個聲音突然從他們背後響起。 　　“你們在乾什麼？”是張楷，另一個同班同學，他不知何時出現在了他們身後。孩子和劉明都被嚇了一跳，他們轉過身，看到張楷正帶著疑惑的表情看著他們。 　　“我們發現了一個古老的盒子。”孩子指著地上的盒子說。張楷走過來，蹲下身仔細觀察那個盒子。他的眼神中閃爍著好奇的光芒。 　　“這個盒子看起來不簡單。”張楷說，“我們最好別隨便打開它。可能會惹上麻煩。” 　　孩子們點了點頭，他們知道張楷說得對。他們決定將盒子留在原地，回到教室去告訴老師他們的發現。也許老師能幫助他們弄清楚盒子的來歷和裡麵可能藏有的秘密。 　　孩子們突然意識到，他們在這個破舊房間裡待了太久，以至於天色已經暗了下來。他們看向身後，發現房間變得異常昏暗，幾乎看不清四周的環境。出口在哪裡？他們開始感到一絲不安。 　　“我們進來的時候，門是開著的嗎？”劉明問道，他的聲音中帶著一絲緊張。 　　“我記不清了。”孩子回答，他開始四處張望，試圖找到來時的路。 　　張楷拿出手機，打開手電筒功能，微弱的光線照亮了周圍的空間。他們發現房間比他們想象的要大，而且充滿了各種障礙物。他們必須小心翼翼地繞過這些障礙，才能找到出口。 　　孩子們決定一起行動，他們手拉手，以三角形的隊形前進，這樣每個人都有手機的光線可以照到前方。他們一邊走，一邊呼喚著，希望有人能聽到他們的聲音。 　　“席明，我們該怎麼辦”，張楷叫著這個孩子的名字，有點緊張和害怕。 　　席明，這個勇敢而好奇的孩子，和劉明一起在黑暗的房間裡尋找出口。他們的手緊緊相握，彼此給予對方力量和安慰。席明的名字中的“明”字，象征著光明和智慧，這似乎也預示著他們將會找到出路。 　　在張楷的手機燈光照射下，他們小心翼翼地穿過房間的每一個角落。席明突然想起，在進入房間之前，他注意到了墻上的一些奇怪的標記，這些標記可能是通往出口的線索。 　　“等一下，我好像記得進來的時候墻上有些標記。”席明停下腳步，仔細觀察墻壁。果然，在手機的燈光下，他們看到了一些幾乎不可見的劃痕，這些劃痕似乎形成了一種特定的圖案。 　　他們決定沿著這些標記前進，希望這能帶領他們找到出口。隨著他們的深入，標記變得越來越清晰，似乎真的在引導著他們。 　　席明、劉明和張楷，這三個隻有12歲的小學生，麵對著黑暗的房間，內心充滿了恐懼。他們的心跳加速，手心冒汗，每一步都走得很艱難。他們想要放棄，想要大聲呼救，但理智告訴他們，他們必須勇敢麵對。 　　席明緊緊握住劉明的手，試圖讓自己平靜下來。他知道，作為團隊的一員，他不能表現出軟弱。他深吸一口氣，鼓勵自己，也鼓勵他的朋友們。 　　“我們一定能找到出去的路。”席明說，他的聲音雖然顫抖，但充滿了堅定。 　　劉明和張楷點了點頭，他們互相鼓勵，一起繼續前進。他們跟著墻上的標記，一步一步地走著，盡管心中充滿了恐懼，但他們沒有放棄。 　　在黑暗中，他們感覺時間過得很慢，每一秒都像是一個小時那麼長。但他們知道，他們不能停下來，他們必須繼續前進，直到找到出口。 　　在黑暗中摸索前行的席明、劉明和張楷，突然聽到了前方傳來的一聲聲呼喚，那是在叫喚席明的名字。他們的心瞬間提到了嗓子眼，是繼續前進還是轉身逃跑？但在猶豫的瞬間，他們看到了前方透進來的微弱光線，那是希望的曙光。 　　孩子們鼓起勇氣，跟著聲音和光線的方向走去。隨著他們的接近，光線變得越來越亮，聲音也越來越清晰。終於，他們看到了一個熟悉的身影站在一扇半開的門前，那是他們的班主任老師。 　　“老師！”席明激動地喊道，他和他的朋友們跑向老師，感覺像是經歷了一場夢魘後終於醒來。 　　老師看起來很擔心，但也鬆了一口氣。她告訴孩子們，學校發現他們失蹤後，就開始了搜索。老師帶領他們走出了那個破舊的房間，回到了安全的地方。 　　席明和張楷安全地走出了破舊的房間，但他們突然意識到劉明沒有跟出來。他們回頭望去，隻見那扇半開的門在風中輕輕搖晃，而劉明的身影卻消失在了黑暗中。 　　“劉明！”席明大聲呼喊，他的心中充滿了擔憂和恐懼。他轉向老師，急切地解釋情況，“老師，劉明還在裡麵！” 　　然而，老師的話讓他們的心瞬間沉到了穀底：“劉明？我們班上沒有叫劉明的學生。” 　　席明和張楷麵麵相覷，不敢相信自己的耳朵。他們清楚地記得和劉明一起上課、一起玩耍的每一個細節，怎麼可能沒有劉明這個人呢？ 　　他們堅持要老師和其他人幫忙尋找劉明，但當他們回到房間時，卻發現房間裡空無一人。劉明就像是從人間蒸發了一樣，沒有留下任何痕跡。 　　席明震驚地看著張楷，他的心中充滿了疑惑和不安。張楷的冷靜和確認讓席明開始懷疑自己的記憶。他回想起來，在破舊的房間裡，確實隻有他和張楷兩個人，他們一起尋找球，一起發現那個古老的盒子，但劉明的身影似乎隻存在於他們的對話中。 　　“可是我明明記得……”席明還想辯解，但他發現自己的聲音越來越小。他的記憶開始模糊，劉明的形象在他的腦海中變得飄忽不定。 　　老師看著兩個困惑的孩子，輕輕地嘆了口氣。她知道這可能是孩子們在壓力和恐懼下產生的一種幻覺。她決定帶他們去學校的醫務室，讓校醫檢查一下他們的身體狀況。 　　在醫務室，席明和張楷接受了檢查，醫生告訴他們，他們可能是經歷了所謂的“群體性幻覺”，這是一種在極端壓力下，多人共同體驗到的幻覺現象。 　　席明的內心充滿了堅定和疑惑。他不相信劉明隻是他的幻覺，他們之間的友誼和共同的經歷對他來說如此真實，他無法接受這一切隻是一場夢或者一個誤會。他回想起他們一起玩耍、學習和探索的時光，那些記憶對他來說清晰而深刻。 　　他開始懷疑張楷為什麼突然改變主意，否認了劉明的存在。是不是張楷有什麼難言之隱？或者他在害怕什麼？席明決定私下裡找張楷談談，希望能找到答案。 　　同時，席明也無法忘記那個古老的盒子和他在爺爺家裡找到的那張圖片。那張圖片上有一些奇怪的符號，找書苑wwｗ.zhaosｈuyuan.com 和他們在破舊房間裡發現的盒子上的圖案非常相似。他開始懷疑，這一切是否有著某種聯係。 　　席明的內心充滿了疑惑，他開始懷疑夢境和現實之間的界限。那個奇怪的夢，以及他在現實中遇到的一係列神秘事件，都讓他的直覺告訴他，這些看似無關的事物之間一定存在著某種聯係。 　　他回想起夢中那個自稱是時間旅行者的人，以及他在爺爺家裡找到的那本舊書。書中記載的神秘事件和他在現實中遇到的情景有著驚人的相似之處。這讓他開始思考，是否夢境中的經歷其實是在暗示他，指引他去揭開某個秘密？ 　　席明決定深入研究那個古老的盒子和圖片，以及他在夢中遇到的一切。他相信，隻有找到這些事件之間的聯係，才能解開他心中的疑惑，弄清楚哪個是真實，哪個是夢境 　　席明決定采取行動，他記起劉明曾經告訴過他的家的地址。在周末的時候，他獨自一人來到了劉明所說的小區。他敲開了幾戶人家的門，詢問是否認識劉明，但每個人的回答都是一樣的：沒有聽說過這個名字，這裡沒有住著叫劉明的孩子。 　　席明感到前所未有的困惑和孤獨。他站在小區的中央，環顧四周，試圖找到一個熟悉的麵孔或者任何能證明劉明存在過的痕跡。但一切都是徒勞的，劉明就像是從未在這個世界上出現過一樣。 　　他坐在小區的長椅上，心情沉重。他開始懷疑自己的記憶，是不是那段時間的壓力讓他產生了幻覺？或者是他在某個未知的層麵上與劉明有著某種聯係，而這種聯係現在斷裂了？