張永亮主題班會活動做的轟轟烈烈，引得漁林鎮二中的老師前來觀摩學習。賀珍玲老師和杜先枝老師兩人暗中較勁，為代表宋莊中學讓榆林二中等外校老師觀摩學習主題班會，都下了很大功夫，她們利用晚自習甚至上課時間，反復訓練彩排，修煉成宋莊中學主題班會的兩麵旗幟。 　　宋明原來在這兩個班做的那些課堂嘗試，也漸行漸遠，一切又重新被打回原形。 　　宋明和芳晴拒絕參與這些主題班會的評比，他們被學校取消了本年度的評先評優資格。華錚雖然沒有拒絕，但是也並不積極，每次評比基本都是倒數。 　　對於上次那個遊輪遊戲，華錚也是和宋明一樣不願意做的，但是礙於江主任的情麵，他隻得勉強應付。 　　他們在王鳳孝先生的廚房裡吃飯時，談到這個問題。方晴建議，如果他要做，可以變通一下，改為學生做了一個噩夢，夢見他們一家在海上遊玩時，遇到了魔鬼，要將他們的親人一個一個吃掉，他痛哭不已，從夢魘中驚醒，發現他的父親還是睡得像頭死豬一樣鼾聲如雷，他的弟弟還在咯吱咯吱磨著牙夢囈，他的母親又給他壓好了蹬開的被角，他家的小貓正臥在它腳下的被子上，蜷著的身子安穩的睡著，一家人一個不少，和和美美歲月安好。 　　華錚采用了方晴的想法。他的這節主題班會課上，學生沒有流淚，沒有痛哭流涕沒有嚎啕大哭，被認為缺乏感染力說服力爆發力穿透力，被評了個最低分。 　　與賀珍玲和杜先枝老師這些正麵先進典型相比，宋明和方晴都成了反麵典型。每次公布主題班會評比積分時，張永亮副主任讀到宋明和方晴的班級時，總會提高了音量，拖長了語音，用不無戲謔的語氣讀道:八一班～，零～分～。九三班～零～分。 　　嘿嘿，零分。 　　宋寧和方晴心中鬱悶，周末他倆一起去找王鳳孝先生聊天。 　　方晴跟王先生聊起他們這段學校做的主體班會的事情，也聊起了最近學校發生了一些事兒。當王鳳孝聽到宋明這次把宋莊中學的水塔門兒2a了，便笑著對宋明說，宋明啊，你小子，就是一個小知的典型代表啊。你心中其實住著兩個人，一個是儒士，另一個是土匚非。好的時候你也是儒雅溫良安守本分，壞的時候就把你心中那個土匸非給喚醒了，暴力兇蠻強橫無理。 　　方晴說，就是個土f，那天我拉都拉不住他，怒起來不認人，差點兒把我摔倒。甩得我手腕紅腫了好幾天。 　　王先生說，我們的教育希望每個人都能變得儒雅溫良，希望所有人都成為溫馴小綿羊忠誠的家犬討人歡心的哈巴狗。然後有些人就可以野心膨脹放心大膽的大肆收割羊毛。 　　當小綿羊用他們的儒雅溫良換不來他安穩的生活時，他們就會放棄他們的儒雅放棄他們的溫暖，放棄一切套在他們身上的套子，打破一切規矩一切倫理一切底線，去破壞去反抗。 　　這些溫良的小綿羊這些忠誠的家犬這些討人歡心的哈巴狗，就有可能變成無所顧忌的野狗。 　　所以很多小知，其實都是在儒匚非之間掙紮。 　　我們的教育也在其中掙紮，當人們都丟了脊梁骨俯首帖耳的跪在地上三棍子打不出一個屁來時，我們就哀其不幸怒其不爭，想提溜著他們讓他挺起脊梁站起來。但真正當他們想挺脊梁站起來時，又擔心他們人多作亂紛爭混戰，就又重新抽掉他們的脊梁骨，讓他們趴在地上屁都不敢放。 　　所以我們的思X一i一a一N一9教丫-V歸根到隻有兩個字--跪，還是站？ 　　跪下去，還是站起來，是個根本性的問題。 　　新中國成立以來我們的國家擺脫了百年恥辱終於站起來了，但是，待我們國人的人格真正站起來，還有一段漫長的路程要走，一個跪著的民2U永遠不可能真正強盛起來。 　　王鳳孝對宋明和方晴說，我們都老了，都夕陽西下了，也就隻能動動嘴兒嘮叨嘮叨了。真正做事，全靠你們這些年輕人了。我認為咱們學校教育最重要的一件事情是塑造學生人格，如果我們把眼光放遠一點兒，我們就知道我們應該做什麼。凡是人能讓學生挺起脊梁骨站起來的人格，我們就要盡力去塑造。凡是抽打學生脊梁骨讓學生跪下去的人格我們要盡量去避免。 　　至少，我們要在新一代與那些毒氣之間豎起一道防護墻，讓新的一代能夠真正成為有思想自由和獨立人格的新一代。 　　如果我們阻擋不了，我們至少可以做到不與他們同流，我們就安安心心做一些小事，做一些實事。 　　宋明和方晴的的班會，主要放在了一些細細碎碎的小事上，這些小事兒都上不了臺麵，就算他們做的再好，也成不了典型，得不了高分，評不了什麼先進優秀。 　　所以，他們願意取消宋明和方晴的評先評優資格就取消吧。取消了也好，省的天天啥也顧不上，隻忙著天天帶著學生彩排演戲給人評論足了。 　　方晴連續好幾周的班會，都是讓學生整理書包，整理課桌。 　　初中孩子的書包，一下子比小學劇增五六倍。七八科各種課本、教輔、試卷、作業本和筆記等資料，讓他們手忙腳亂。不少學生書包裡都是一團糟，翻找一本書，得找半天。翻找一個作業本兒像盜墓似的，要是找一份試卷，簡直就是大海撈針，需要把整個書包的東西倒出來，在一堆狼藉中一樣一樣翻著找。 　　方晴的學生，雖然已經是八年級了，但是班裡麵能夠把自己的書包整理得有條不紊的同學並不多。 　　方晴訓練學生對學習資料進行分類管理，課本，練習冊，教輔，作業本，筆記本，試卷等，一一分類。常用的，不常用的，做過的，沒做過，怎麼區分。 　　將不同學科的作業本立麵上塗上不同的顏色，便於從書書包中一疊作業本中很快分辨出來。找書苑 wｗｗ.zｈaｏsｈuｙuaｎ.ｃom 　　要求學生每天學習結束後，要按順序分類別整整齊齊把書包整理好。 　　這個工作看似。不起眼。但也。廢了。很長時間。通過反復訓練和強化。他們班多數同學的書包。才越來越整齊。 　　讓學生從書包中隨意取出一份資料，一科作業本或一份試卷的時間，有幾分鐘變成了幾秒鐘。 　　因為初中生的作業種類也非常多。七八個學科作業在時都布置作業，有的學科一個學科就布置好幾樣作業，有課本上的，有練習冊上的，有作業本上的，不一而足。學生中經常出現顧此失彼丟三落四的現象。 　　方晴認為，這類現象雖然和學生的性格和不良生活習慣不無關係，但更重要的是應該讓教會學生學會任務管理。 　　方晴利用班會時間。教學生學會列表處理學習任務。對作業分輕輕重緩急，預估作業所需要的時間，對各項作業進行時間管理。對個別過於疑難的問題，學會有選擇的放棄。 　　方晴通過反復訓練，她們班的作業效率和作業質量都得到了較大的改觀，各科老師辦公桌上，最厚的那遝作業，一定是他們方晴班的。 　　學校也知道方晴雖然拒絕做他們規定的主題班會，但是方晴的班會也沒閑著。但是當他們聽到方晴隻是讓學生學習怎麼整理書包怎麼管理作業時，他們都不僅嘲笑方晴就是懶，凈做的這些小兒科沒有一點技術含量的事。 　　有的老師背後議論方晴說，中師就是中師，定向生就是定向生，水平有限，檔次不夠，宋明都被她帶偏了，還是小學比較適合她。