一天晚自習後，崔瀅瀅還有十幾位學生的數學作業沒有過關。 　　按照宋明的要求，數學在復習階段要把重點放在學生身上，從學科中心轉向學生中心，從講臺中心轉向課桌中心，從集中講解為主轉向個性學習為主。教師要搜集學生中出現疑難問題，指導學生自學方法，組織學生互批互講互助學習等。 　　其中重要的一項措施就是人人過關，無論是作業還是試卷，批改後，要讓學生把典型錯題再一道一道和同學或老師講解一遍。 　　這項措施說起來簡單，落實起來很不容易。這裡麵存在的主要問題有兩個，一是要讓學生講。老師講容易，但要讓學生講出來不容易。學生如果沒有真正理解，就講不出講不好。 　　所以，宋明把學生能不能講清說透作為學生是否學會的標準。宋明說，教師講得再精彩，學生講不好，那也沒有意義。教學內容必須落實到學生身上，學生講得好才是真的好。 　　由於宋明用這個標準來評價教師的日常教學，逼著教師不得不讓學生講解。 　　這就導致第二個問題，讓學生一個一個講解需要大量的時間和精力，怎麼安排過關的時間？ 　　經過一段時間嘗試探索，初步總結出了三層兩組過關模式，三層即自講，互講，師講。先自己試講錯題，看能不能講通。簡單的問題要盡量完成自講。再與有同類錯誤的同學互講，或與程度好點的同學互講。最後教師抽查，並選取典型問題和重點學生過關。 　　兩組即同質組和異質組，同質組即存在同類錯誤的組，自選或指定組長以組為單位講解學習。 　　標準答案隻有一個，但學生出現的差錯卻是千差萬別，除了部分同類合並外，還有不少無法同類合並的，將這些學生組成異質組，如果異質人數較多，再根據錯題的程度分成難中易三組或難易兩組，以組為單位進行講解。 　　但不管怎麼組織，都需要教師投入相當多的精力用於人人過關。課堂上得減少集中講課時間，騰出一部分時間組織指導學生自講互講過關。自習課也要進行精細規劃，分層分組過關，就這樣也總覺時間不夠用。 　　但這些措施，除了方晴，李祖翰，崔瀅瀅，還有袁新林等少數幾位老師堅決支持認真實施外，其他老師大部分都是陰奉陽違應付形式，對宋明的要求不以為然，認為這種方式是宋明打呆仗的另一種表現，不是什麼事半功倍的高明招數，而是事倍功半的笨招。 　　董振清把宋明的教學思想總結成一句話，死磕課本，死磕學生。核心就兩個字，死磕。沒有一點上得了臺麵的策略，沒有一點技巧，體現不出一點兒教育教學管理的智慧。要多笨有多笨，要多呆有多呆。他們甚至懷疑學校安排宋明當九年級主任說不定是個錯誤。 　　所以，如果宋明要親自檢查，他們就給宋明一點兒麵子，裝裝樣子。隻要宋明不檢查，她們就依然大講特講我行我素。 　　宋明也意識到，學科中心一講到底，把復習課按新授課講的傳統慣性十分強大，大氣候如此，要想改變十分困難，他隻能盡自己最大的努力，推進教學。 　　方晴幫著崔瀅瀅對這十幾名學生進行人人過關，大約到10點40分才過完。 　　睡到半夜，方晴迷迷糊糊聽到有人敲門，叫方老師。 　　方晴聽出是自己班裡學生的聲音，急忙披衣起床。 　　她看到門口有兩個學生捂著肚子說惡心肚疼，她急忙把兩位學生攙進屋裡，先倒了兩碗熱水，詢問情況。 　　兩位學生說，她們睡到半夜突然覺得惡心，忍不住起來嘔吐了一通，吐了之後稍好了一些，沒有那麼惡心了，但是還是肚子疼。可能吃壞了肚子，吐了之後又有些口渴，所以來找方老師討些熱水喝。 　　他們說，還有幾位同學現在還在廁所裡麵拉肚子。 　　方晴看了看表，已是淩晨1點多。這時要是去找醫生也不方便。 　　方晴問他們今天都吃了什麼。 　　一個學生說，也沒吃什麼，就在餐廳吃的飯，晚自習下課後又買了點零食。然後就著水管喝了幾口冷水。可能是喝冷水的問題。 　　另一個學生說，我吃的也是那些。但我沒有喝冷水。 　　正說著，又來了好幾位學生，也都是肚子疼，嘔吐、腹瀉。其中一位瘦小的女生張蘭蘭疼的臉色煞白，直不起腰來。 　　方晴急忙去叫來宋明，讓宋明帶著張蘭蘭等幾位癥狀稍重的學生回家看病。其他幾位癥狀稍輕的學生，先喝了些熱水，觀察觀察。 　　宋明領著幾位學生回到家，叫醒了父親給她們看病。 　　父親拿起聽診器挨個認真聽了她們的腹部，量了體溫，又問了一些情況，說，這腸胃裡咕嚕咕嚕嘩啦嘩啦的滾水一樣，應該是急性腸胃炎。 　　就在這診斷的時間裡，張蘭蘭同學又嘔吐起來，還有位學生憋不住跑出去拉肚子。 　　父親跟隨那位學生一塊上了廁所。回來把宋明叫到裡間小聲說，臭兒，我看這極像是食物中毒。這好幾個人，極可能是在學校吃了同一種東西。你考慮考慮，是不是先給宋校長匯報一下？ 　　宋明心裡一驚，問，這不可能吧？要是食堂的問題，那應該是全部的學生和老師，不可能就這十幾個同學有癥狀吧？會不會是夜裡受涼了，或者喝了冷水？ 　　父親說，他的大便稀黃水樣，有特殊腥臭味兒，臍周絞痛。嘔吐物中也有別味。而且這麼多人同時發病…… 　　沒等父親說完，宋明說，好的，我趕緊去。您在這兒先給她看著。 　　宋明覺得父親說的有道理。但如果真如父親所說是食物中毒，那麼這個事的性質就非常嚴重。 　　他一路飛奔跑到宋青山家，啪啪的打著街門叫起了宋青山，宋青山急忙跟著宋明來到宋明家，問了情況。 　　父親說，現在第一步，先讓他們清空腸胃，能吐的要吐了，能拉了要拉了。最大程度的減少腸胃對這些食物的吸收。 　　然後需要我們弄清到底是什麼中毒，才能有針對性的用藥。 　　宋青山說，宋明，你趕快回到學校，把所有值班老師叫起來，排查所有有癥狀的學生。 　　我通知學校領導，馬上到校。 　　對，你讓李祖翰和崔瀅瀅到你家來，幫忙照顧這些學生。 　　一會兒這裡安頓下來後，讓你父親帶上藥箱到學校。 　　宋明回到學校，叫醒了值班教師，但因為有的教師值班簽退後就回家了，所以一共還剩六位。宋明又叫醒了文芳和宋青鬆，再加上方晴，江文龍，袁新林，共十幾個人，分成男女兩組，不動聲色地查寢，詢問學生睡覺情況，捎帶問有沒有受涼傷風的，夜起拉肚子的。 　　一共排查出三四十人，最後落實為相同食物癥狀的共三十二位，其中大部分癥狀輕微，共有七八人癥狀嚴重些。 　　對於癥狀輕微的學生，宋明父親讓他們主動嘔吐或用酚酞催瀉後，再服用諾氟沙星、地塞米鬆等藥物。對於已經嘔吐腹瀉清空了腸胃的，進行了補水消炎緩解疼痛抗毒等對癥治療。 　　用於緩解胃腸痙攣絞痛的顛茄藥片不夠用了，宋校長讓江文龍火速到鎮衛生院去拿。 　　張冠堂等人通過詳細詢問調查，終於明確了問題所在。這些同學在晚自習前後都吃了小賣鋪的同一種麵包。他們從文芳的小賣鋪找到了這批麵包，這是一種個人小作坊製作的麵包，沒有生產廠家，沒有生產日期，也沒有明確標明保質期。 　　他們把這些麵包掰開看了看，有個別麵包發生了黴變。由於這種麵包使用的酵母多時本身就有酸溲味，所以吃的時候並不容易被發現。這批麵包是今天才送過來的，文芳並沒有注意到這批麵包已經變質，所以就賣給了學生。 　　張冠堂派人立即把這些麵包銷毀，並連夜安排人打掃校園衛生，處理垃圾。特別要注意把這個麵包的包裝紙收集起來，和其他垃圾一起焚燒。 　　通過宋明父親的治療，這些學生病情穩定，到天亮時，大多數已經恢復的差不多了，有的吃了藥之後就回去睡覺了。 　　這八個癥狀比較嚴重的，在宋明家打了針，掛了液體，也都控製住了癥狀。天亮後，宋明的母親給他們打了麵糊糊，學生各自加了白糖或紅糖，找書苑 ｗwｗ.zhaoshuyuan.com 吃飽喝足後，有五個人回學校去了。 　　還剩三個學生，還有腹痛惡心發燒等癥狀，張蘭蘭就是其中一個。宋青山派人與他們的家人取得聯係，隻說是在學校吃了東西可能受了涼傷了腸胃，又給這三位學生買了幾箱禮品，免了醫藥費，並派老師看護。 　　其他凡是出現癥狀的學生，全部免除一個月的飯費。回到學校的那五位學生，學校派人隨身護理，宋青鬆也為這些學生專門開了小灶，做病號飯。 　　這些學生畢竟年輕，恢復得很快，隻一天時間，就各自跑著玩兒去了。 　　還住在宋明家的三位學生父母都在外打工，隻有爺爺奶奶在家，他們來到宋明家看到孩子病情並不嚴重，學校照顧的也非常周到，三裡五村也都熟識，所以也都沒有過多計較。 　　下午宋明才得知，桃源鎮二中昨天夜裡也發生了同類事件，但是直到天亮上操時學校才發現。當時共有四十多位學生請假要回家看病，帶操值班的老師以為是學生起哄裝病偷懶，或女生的特殊時期，沒有認真對待，全校先後放走了十幾位學生回家去了。 　　這些學生有的回自己村莊看病去了，有的跑到了鎮衛生院，鎮衛生院確診為食物感染，通知了學校，讓學校采取應急措施。 　　但為時已晚，很多家長聽到消息，湧到學校，拉著孩子到衛生院去檢查，一下把衛生院堵了個水泄不通。 　　衛生院把這件事定性為公共衛生事件，逐級上報。上麵迅速派人下來處理，一些媒體也聞風而動，采寫了報道，在社會上迅速掀起了軒然大波。