——————第一次編寫劇本 　　上周四接的通知（在下是心理委員嘿嘿嘿~），要搞個校園心理劇，反應青少年心理矛盾啥的。一開始特別發愁劇本呢，本班有人說要寫，便交個他們了，但由於時間緊迫（這周三便要審核劇本），上周末使勁兒催劇本無果。周日兩點起筆，三點停筆——在下純原創劇本，便這樣輕輕鬆鬆成了。嘿嘿~果然還是自己動手，豐衣足食。此處吹一吹的話，我自我感覺我的腦洞還不錯，編寫全程不到一個小時，還以為多難嘞~原來是如此的so~easier~哈哈哈~ 　　就按照報回來的演員名單共五個人，寫了個五人小劇，圖一為當時剛寫完時的初稿。 　　然後周一二，於學校，和演員較詳細的討論了之後，做出改動，圖2到4是當時的手動改動。圖七，紀念一下，當天（本周二）晚上回來，我和其中一位演員討論了將近一個小時嘞，最終完成對劇本的範圍改動，成了，周三審核的，當然是意料之中的順順利利就過了，畢竟我這可是高揚主旋律的作品，沒理由不過。 　　純粹的全原創劇本，由在下主筆，討論改動增刪五次，批閱十載，最終成形版。 　　特撰文以記錄此首次編寫劇本之旅 　　最後附最終版的電子版： 　　學習為了什麼？（全原創劇本）八十七班 　　舞臺：四個桌子田字擺放，甲丁同桌，乙丙同桌 　　開場背景：教室 　　CHY（昏昏欲睡的緩緩走入，誇張些，走路踉蹌，書包一掛，坐到座位上升個懶腰）：“啊~~~真瞌睡呀，每天睡得比月亮遲，起的比太陽早的，真要命嘞~不行我得再睡會兒”（然後CHY在桌前趴下） 　　SHY（蹦蹦跳跳的奔達上場，哼著歌兒，坐到自己位置上，滿臉自信的坐下，掏出課本） 　　PZY（SHY掏出課本的一刻上場，速度稍快些，用跑的，表現出慌忙感，急急忙忙的跑上來）問雙HY：“喂喂喂，哥們~快快快，作業寫了沒，快快快，我瞅瞅的，昨天玩兒的嗨過了，忘了寫了” 　　SHY（一臉嫌棄的邊掏作業邊說）：“嗬~每天不寫作業，真不知道你怎麼想的” 　　zjx（雙HY說話的同時，入場，腳步稍緩，目光堅定，入座，對CHY說）：“你怎麼又睡了，快醒醒吧~準備跑操了，這一天天，昏昏沉沉的”（停頓二三秒，收拾書包然後再對CHY說）“對了，作業寫完了麼？睡得這麼踏實的” 　　CHY（聽到作業二字，抬起頭來，漫不經心的說）：“作業？作業是啥，我認識它嗎？嘿喲，成天作業作業的，不煩嗎？你說我們成天學習究竟是為了什麼呢？” 　　前排SHY（轉過來）說：“那還用說，為了未來美好的生活唄，這不是家長老師經常念叨的幾句話唄” 　　PZY（與SHY一統轉過來）：“其實說到底，學習為了出人頭地，怎麼樣就能出人頭地呢？將來能賺大錢唄，有錢能使鬼推磨，學習就是為了賺大錢” 　　zjx（一臉嫌棄，嘲諷道）：“純屬胡扯，學習為的，應該是報恩父母，俗話說得好：我養你小，你養我老，學習是為了讓父母更好的生活” 　　PZY（蔑視的笑了笑）：“嗬嗬嗬，你這個和我說的有什麼區別，我問你，不賺大錢，怎麼給父母更好的生活？” 　　CHY（表示不屑一顧）：“你們都說的些什麼呀，一個個虛無縹緲的，就知道功與利” 　　SHY（反問）：“那不知你有什麼高見呢？” 　　zjx（追問）：“我們讓你說的一無是處的，那你覺得呢學習是為了什麼呢？” 　　CHY（表示一臉無辜）：“所以說，我的觀點就是活一天算一天吧，作業什麼的，由他吧，大不了挨頓批唄，學習就是來學校混日子來了，啊~不行，我得再睡會兒”（說完接著趴桌上） 　　SHY，PZY，zjx（三人同時表現出不屑，齊聲道）：“切~誒~~~~” 　　zjx（再開口，胸有成竹）：“要我說，就是為了回報父母啦，這可不是功利心，這是感恩的心，永遠懷有感恩的心，學習就是為了感恩父母老師的栽培” 　　SHY（譏笑）：“喲喲喲，看把你偉大的” 　　PZY（爭鋒而起）：“賺不了大錢，何來感恩一說，感恩是在有物質能力的前提下才能談的” 　　SHY：“出人頭地了，還愁賺不了大錢麼？” 　　zjx：“你們這才是真正的功利主義，就知道揚名立萬” 　　PZY：“現實點吧，世界沒有那麼美好的，隨隨便便就把感恩掛嘴邊上，你可真是個聖母” 　　zjx，PZY，SHY三人吵起 　　約五秒鐘左右 　　CHY（抬起頭來）：“都別吵了，一天天的就知道打擾我睡覺。你們仨沒一個現實的，小小年紀談這些有意思麼？有意義嗎？還不如睡會兒覺。”（說完接著趴下） 　　PZY，SHY，zjx（三人齊懟CHY） 　　SHY：“你這才是兩耳不聞窗外事，一心隻求睡大覺” 　　zjx：“你這樣渾渾噩噩的活著，就有意思？有意義嗎？嗬~嗬~” 　　PZY（表示無語，嘆氣搖頭，並轉了回去，接著寫作業） 　　隨後，SHY也轉了回去，zjx也不說話了 　　WYC（腳步迅速，嘴裡嘟囔，跑入場）：“遲到了，遲到了” 　　WYC（見到同學後說）：“別說了，別說了，快做好，老師來了，老師來了” 　　這時候GHR（老師）進來了（落落大方的，拿著一本教科書，語氣沉穩）：“孩子們，你們可聽過戍邊戰士嗎？” 　　CZPSW（四人見老師來了，都坐的筆直端正，齊聲道）“沒有~” 　　背景換戍邊將士照片，新聞聯播關於中印邊界沖突解說響起。 　　CZPSW齊向後看 　　解說完畢 　　老師：“同學們，你們覺得他們的死值得嗎？” 　　CZPS互相對視，共同沉默 　　WYC（一臉懵逼）問周圍同學：“這是什麼情況啊？” 　　四下無人理文一超，找書苑www.ｚhaoshｕyuan.com 然後文一超也安靜下 　　GHR（老師）：“同學們，他們的年紀有的也就比你們大五六歲歲，他們也有過你們這個年紀，他們也有青春與夢想，有過希望與方向，那他們為什麼在最不應該離開的年紀而離開呢？”（停頓三秒，老師眼睛盯向學生，展現學生的慚愧） 　　CZPSW（五人流露出慚愧感，低下了頭，保持沉默） 　　老師：“同學們，要知道，他們，是為我們而死的！”（停頓三秒，老師眼睛盯向學生，展現學生的羞愧） 　　CZPSW（聲音可以一起也可以分散開）：“老師，我們知道了” 　　GHR（老師）：“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。有的人活著，他已經死了，有的人死了，他卻依舊活在人們心中。”（稍緩，可以走兩步，然後比劃手勢接著說） 　　GHR（老師）：“同學們，既已育為華夏人，則應血淚兩昆侖。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，追求知識的光芒去探索未知的世界，去找尋一個真正的自己！” 　　學生五人原地起立 　　GHR：“有國才有家！” 　　SHY：“少年強則國強！” 　　PZY：“少年智則國智！” 　　CHY：“少年富則國富！” 　　zjx：“少年自由則國自由！” 　　WYC：“少年雄於歐洲則國雄於歐洲” 　　GHR：“少年雄於地球則國” 　　其餘五人齊聲吶喊：“雄於地球！” 　　全部人馬站於熒幕前 　　“謝謝大家”鞠躬 　　完~