九月三十日，本周八天記 　　此八天，過之趣味無窮也。且概括三個係列，依據各自類型，各列單獨事件記一篇，整合該係列相關事件。 　　本周事一（學生會換屆選舉）： 　　九月二十三日，新一屆學生會選舉正式開始（今年好像提早了，去年我記得是十一月份才開始的學生會選舉）我高二學生會第一次扛領導班子大旗，負責活動安排。活動舉辦的那叫一個：如火如荼，紅紅火火，恍恍惚惚，飄飄然然，經天緯地，舉世無雙，天下無敵..... 　　去年我們（現高二學生會成員）是參選者，今年我們是“局內人”。看著新高一參選同學，一如既往的每班四人，不禁使人再次感慨時間之飛逝，朱顏辭鏡花辭樹，真的隻是一瞬間的事兒。 　　選舉活動正式開始，我帶隊的九十二班上場順序是第五個。 　　說起這個班就有意思了，我帶隊的時候是兩男兩女，符合編製。但選舉的時候突然多出來一個我並不認識的男生。詢問其他人後得知，此乃內定之“候選者”。 　　按選舉規則每班其實就是兩女生，兩男生之間競爭。所以聽到“內定”二字，我首先是吃了一驚的，真TM選個學生會還有走後門的，醉了。其次，我為我所帶的兩個男生變成炮灰而惋惜。不過好在其中一個叫“佩奇”（我沒寫錯，的確是這個名字，和小豬佩奇快同名了）的男生也以類似的方式進入了學生會。 　　整體演出下來基本上沒啥，都是拿的稿子念偶爾有個才藝，還大部分都是朗誦，再有就是玩樂曲的，有吹葫蘆絲，吹薩克斯等等的，也許太高端了我還沒達到欣賞的境界，故我反正是品味不來。不過有兩個小插曲還是挺有趣的。 　　其一：一位女同學位同學，表演才藝，朗誦李清照的《聲聲慢》，本來挺婉約的一首詞作，配樂給搞錯了（不是人家弄錯了，是我們學生會貌似給放錯了），婉約詞風搭配昂揚樂曲，加上其柔婉的聲音，真可謂別具特色。 　　其二：一男同學，個子不高（比我矮將近一個頭），眼睛特大，烏黑的頭發，黝黑的皮膚。位於中後段出場。 　　在不斷品味前麵無聊的演講之後，此人上場自帶buff，一開口直接驚艷所有人，那家夥聲音洪亮，講起話來氣宇軒航神采奕奕。把所有人無聊的內心直接拉回正軌，臺下人熱情的與之互動。他演講表演期間，引起臺下掌聲熱潮三次。 　　正所謂人不可貌相，海水不可鬥量。這英勇無畏的社交牛逼癥在他身上體現的淋漓盡致。最後那一段清唱：臺下人走過...臺上人唱著...其具孩童之聲嗓，有戲腔之調味，加之獨特人格魅力，直接再度掀起高潮。那家夥掌聲如雷，響徹雲霄。 　　他不當選簡直天理難容。 　　我當時是臺下負責管紀律的，他精彩表演之後，我有過一段簡單采訪。 　　我問他何以如此社交牛逼？他答以上臺腿軟，反問我是否演講不到位。哎~真可謂人才也，其他選手腿不軟也沒一個有他厲害的。 　　本周事二（我之熱梗篇）： 　　本周我個人爆出不少熱梗，個人感覺都好笑極了，這裡記錄一下。正所謂自信既巔峰，然而盲目的自信，卻總是讓所謂巔峰淪為笑柄。 　　我後桌gzf，於今天總結道：我掐指一算，六六二十四，所以我認為這篇文章是敘述說明文，最後選C！！！”以上這些都是些什麼玩意兒呢？且往下看。 　　時間順序來講，首先是敘述說明文。 　　事情發生在開學第二周英語課上，具體哪天我不記得了。 　　英語老師（zwj）講述選修一二單元第一篇課文，先讓通讀全文，然後找人站起來回答問題。 　　那麼長一篇課文，我一個英語渣哪兒能看得懂，不過幸好講課前一天我有預習，並且完完整整的將不會的單詞都查了出來。於是我在搞清楚全文大意的情況下，也有了回答問題的迷之自信。 　　果不其然，第一個就是我。 　　英語老師：“來，zjx，來你說一下這篇文章的體裁是什麼？” 　　我：what？居然是問我體裁？此文在我看來夾敘夾議，敘事類文本？還是說明性文本？額...搞不懂誒... 　　我小聲說：“敘述類，文本？”我勒個去，答語文呢哇？還啥文本了。說出這句話的同時我直接就傻了。還好聲音壓的太低了，可能沒太多人聽見吧？ 　　老師：“嗯？” 　　我：“說明性文本？”可能聲音還是低，畢竟一下問的懵的我也沒把握。 　　我還拍了下桌子說到：“哦噢，知道了，敘事說明文！” 　　這一下聲音可是放開了，全班都聽見了，老師也聽見了，下一秒我就後悔了，我這這這，我這過腦子了麼？說的個啥哇。 　　全班人哄堂大笑，老師：“嗯？啊？敘事說明文？你原創的哇”說罷老師也笑了。 　　哎~~~本周英語課，有一個單詞名詞譯作“說”“評論”。也是提問問我，問我做形容詞的時候是什麼意思，我兩目無光，臉色慘淡，一時間無言以對，隻好曰：說的。 　　英語老師也很有趣：“形容詞譯作‘說的’說的是錯的”....生活樂趣多啊~ 　　再來說說“選C”這個梗。 　　九月二十八日，上歷史，對練習冊。我再次不出意外的沒有寫。 　　慌忙看題作答的時候，歷史老師（還沒搞清楚叫啥名字）正好餘光瞟見了我空空如也的練習冊。 　　老師：“來，zjx你來講一下第一題” 　　我偷著高興，嘿呀，正好剛就寫了個第一題，這有什麼難的~多好選~。於是自信感再度爆棚——選C！！！ 　　好家夥，聲音洪亮清晰，十足的底氣自聲音而外露於表。 　　事實再次打敗了我——全班紛然而至“選B！”我直接就又傻了，啊？我應該做的對的了呀？ 　　於是我再次看題，直接恍悟道：噢！噢！噢哦~~~！（剛是沒看到“客觀上”三個字） 　　好在基於我還算不錯之歷史素養，隻要選擇題給我正確選項，我就可以在即是未完全理解的情況下，強行式的解釋到正確選項上。 　　於是在我力挽狂瀾之後，總算還是坐下了，不用站著了~但成了我同桌（lxy）的笑柄，其無事也拿這個取笑我，哎~令我也哭笑不得~ 　　六六二十四這個梗源於今天。 　　數學課，算點線距離公式。 　　挺好作的，我下筆如有神助。三下五除二，寫完了~嘿嘿~我又非常高興了~~~ 　　後桌gzf問我算下多少，我告他十七分之六倍根號十七。他說他算下十三分之六倍根號十三。 　　出於我之盲目自信，我直接坦言：“你肯定算錯了，來我給你掰扯掰扯” 　　我：“你看，這兒乘這個，那兒除這個，交叉相乘，這裡再開根號，再算，四四十六，六六二十四，然後再...” 　　gzf：“停一下，你剛說什麼？六六多少？” 　　我：“六六二十....哎呀，臥槽！”我直接笑了，遂轉頭趕快去改。 　　gzf：“好家夥，六六二十四，你這乘法口訣，該回小學再學學了” 　　就這樣，gzf根據我的各種“精彩發言”，總結了以上那句頗有趣味的話：我掐指一算，六六二十四，所以我認為這篇文章是敘述說明文，最後選C！！！” 　　本周事三（日語課試聽）： 　　日語試聽課，日期在從本周第一天開學起，每天晚上晚三的時間。一共八節課，上的剛好放假那天結束。 　　報這試聽課的人那叫一個多，聽說去年才八九十個，今年直接來了一百六十多個。日語是個男老師還是東北人，看著挺年輕的估計也就二十多不到三十吧，有時候提問，有的同學念不對，老師經常會說：“啥玩意兒？”東北人說話麼~“意”字兒這個音就沒了，所以直接聽到的是“啥玩兒”。哈哈~也是挺有趣的~ 　　頭天上課，那是人山人海，人潮湧動，人頭攢動。我所在之二班，六十來號人尚且如此，隔壁大會議室一班，一百來號人更可想而知了。 　　第二天，依舊如此。轉折發生於第三天。 　　第二天臨近放學之時，日語老師曰：“今天作業，把新學的兩行（五十音圖）加上昨天的一行，回去每一個平假名，片假名都抄二十次” 　　一共十五個，細分平假片假的話，就是三十個日語字符，各抄二十次，也就是六百個字符的作業量。 　　有的人直接就崩了，“啊？這麼多哇？”“明天不來了”“噢，不來了，不來了”.... 　　但老師都不帶搭理的，繼續說道：“你們有的也看見了，隔壁來了個女教師，如果你們真的要學，應該就是她帶你們了。” 　　同學們一聽頓時來了興趣“老師，那我們明天能不能去那邊上課？”“老師你認識嗎？”“老師長得好看不好看？” 　　日語老師：“來來來，安靜，想去的你就去吧”。誒~注意了，就是這句話的作用。 　　第三天日語課，那家夥曾經的人潮洶湧，現在的寥寥數人。當然~誇張了~其實也不是寥寥數人，這個詞用在之後可能更妥當。當時走了有百分之三十到四十左右。 　　氛圍感覺來看，倒是直接就沒人了。老師還點名，一點一個去那邊了，一點一個去那邊了，後來老師去找人，召回三個來，無奈其他人不承認也沒辦法~於是我們就這樣接著上課 　　之後的幾天裡，找書苑 ｗww.zhaｏshuyuaｎ．ｃｏｍ 陸陸續續，有的不學了，有的也跑到一班去了。 　　以至於最後兩天，我數了數人數，二班教室，最開始六十多人，到最後二十八人左右。走了一半多。 　　本周總結：上了八天的確是累了，今天本來打算直接回來就敲鍵盤寫周記來著的~後來同學喊我出去籃球，我就去happy了一下午。現在敲鍵盤趕周記，還真是夠累的~ 　　其實本周事兒挺多的，但前期的事兒到了這幾天差不多都忘了，就個學生會選舉挺印象深刻的，其他我記得趣事還挺多來著，哎~看來就算是瑣事記憶也逃不了艾賓浩斯遺忘曲線的規律~ 　　下周再有個啥，我每天簡單記一下吧，不然累計到一周結束再記，的確有的記不清~有的忘乾凈了。 　　此次記錄涉及人物不多，因為實屬記不清了~哎~可能此文質量會略差些，比之前所做。在各種描寫手法，環境，背景的渲染上，人物的語言上都有點欠缺，實在是時間久了，另外八天下來累了~姑且容許在下偷個懶啦~ 　　還有一件事~看我日記的人貌似越來越多了，班兒裡還有人問我啥時候“更新”呀，哎~哈哈~我這QQ號快成了公眾號了，這挺讓人高興的~在此感謝各位不惜時間看我所作的人。若有指點意見，歡迎私信賜教。 　　行了~就這吧~~~開心過國慶啦~~~ 　　祝各位同仁們國慶節快樂~ 　　（手工原創水印） 　　原創文本，未經允許 　　不得轉載，謝謝各位