緊張的學習氛圍如同一股無形的力量，緊緊地包裹著我們。誰也沒有沉浸在原來的事情當中。大家個個全神貫注，仿佛與書本融入了一體。通過不懈的努力，我們幾個心滿意足地考入了實驗班。 　　初三年級設有五班、六班、九班和十班這四個實驗班。我和王厲、胡敏被分到了六班，竇瑋在五班，馬凝去了九班，而李翔則出人意料地進入了十班。我還是如以前那樣，和李翔一起上下學，和王厲在班裡照舊形影不離，倒是和竇瑋馬凝不怎麼接觸了。“鐵打的營盤流水的兵”，和每一個人過往都是今生的財富！ 　　新班級新氣象，王厲和胡敏同桌，胡敏的性格有些怪，平時話也少，王厲和她交流不多。但他老是扭過頭來，與我和同桌薑蕓扯皮聊天。 　　薑蕓，原來九班的，先前我和她互相不認識。她長長的頭發，性格豁達，開朗樂觀，嘴角總是掛著一抹微笑，當她展顏一笑，臉上那對迷人的小酒窩便顯露無遺，別有一番風情！ 　　先開始我們三個一塊還噴天打岔，大家可融洽啦！可後來不知道怎麼了，王厲開始故意疏遠我和薑蕓。王厲本身性格內向，又不善於表達，他默默關察薑蕓的一舉一動，注意她的喜好和興趣，悄悄的了解她。 　　這一切都被我看在眼裡：這小子喜歡上薑蕓啦！起初還想著怎麼能幫忙，讓薑蕓接受他。薑蕓是個活潑開朗的女孩，總是毫不掩飾地對我展現出她的熱情和關心，毫無察覺王厲對她的情感投入。 　　而我心裡還有王茜的影子，對薑蕓沒有那種意思，但又不想因為王厲，中斷和她這種同桌的純粹友誼。王厲漸漸開始對我產生了嫉妒和敵意，有意無意地針對我，而薑蕓似乎也察覺到，我和王厲之間的不和睦。於是，我們三人陷入了一場復雜的情感糾葛之中。 　　“雙拳難敵四手”！你惹了一個人不可怕，恐怖的是得罪了一群人。敵人的敵人就是朋友！王厲聯合與我有過矛盾的同學，開始孤立我！ 　　在心理學上，孤立他人是一種社會拒絕，指的是將某個人故意排斥在某一社會關係或社會交往之外。由於這麼點“故意”的成分，被孤立的人，往往第一反應會自責，覺得是自己不好，才導致了自己當前的處境。 　　被孤立，很多時候並不是你做錯了什麼。孤立可以被理解為是一種懲罰，也就是所謂的“你不順我們的心意，我們就不理你”；或是可以理解為一種非懲罰含義的忽視，也就是“反正你不重要，不理你也是自然而然的事”。 　　被孤立之後，心真的會痛。持續、長期的被孤立，不僅會帶來身體和情緒上的痛苦，還會造成更加深遠、多方麵的影響。“從那以後，我在社交中更小心翼翼”。對於周圍人是否接納我，其實是很敏感的。為了被他人接納，可能會根據他人的意願改變自己的行為，把自己變成別人可能喜歡的樣子，甚至有求必應，變成一個習慣於討好者。 　　我曾經試圖修復和王厲的關係，但放棄自尊去迎合別人隻會讓自己感覺更加卑微不堪。 　　一隅之外，海闊天空。我開始慢慢的在孤獨中前行！這件事情對我的影響很大，以至於我沒法專心致誌的學習……