高一年級由六個班級組成，每個班45人，學生主要來源於初中的四個實驗班和西四校區的兩個班級。學校根據學生的特點和需求，將班級分為實驗班和平行班。一、二、三班是實驗班，注重培養學生的創新能力和綜合素質；四、五、六班則是平行班，更注重基礎知識的鞏固和技能的提升。 　　同學們根據中考成績，被合理地分配到各個班級中。在這個新的環境裡，同學們彼此陌生，但都懷揣著共同的目標——在高考中取得優異成績。這種分班方式既能讓學生們在各自的班級中得到有針對性的教育，又能在年級中形成良好的競爭氛圍，激發學生的學習動力。 　　我被分到了五班，接觸到高中課本才發現，和初中的截然不同。 　　高中學習的內容比初中更深更廣。初中側重於記憶和模仿，而高中則更強調自主能動力和批判性思維，高中要求主動探索和理解新概念，而不僅僅是記憶。 　　高中把基本概念、基本原理和基本方法聯結起來，構成一個完整的知識體係，前後知識的關聯更加明顯。 　　初中重視知識的結果，高中則更注重知識的內在聯係和其形成過程，意在培養學生具備較強的抽象思維和邏輯思維能力。 　　說白了，初中對學生是圈養，高中則是散養！對於像我這種被嚴格圈養習慣的，突然屁股後麵沒有了鞭撻，欣然來到了幸福莊園！ 　　盡情放縱了一個夏天，心思還沒有完全收斂回來……五班是狼多肉少，與狼共舞，群狼亂舞！侯震、陳梁、劉賡、董輝，我們幾個坐在教室最後麵，開啟了豐富多彩的課餘生活。 　　1994年 10月 16日20點，日本廣島亞運會男子足球決賽在廣域公園陸上競技場上演，中國與烏茲別克斯坦進行最後的決戰。 　　這天的晚自習前格外熱鬧！我與劉賡同桌，打算借助他家的收音機，戴上耳機，收聽整場比賽轉播。侯震更是絕啦，不知道從哪裡搞來了一臺迷你電視機。由於教室裡僅講臺旁有插座，侯震便巧妙地將電視機用書包裹起來，用細鐵絲將天線延長伸出窗外，然後將其隱蔽地放置在第一排課桌上。所有想看球的男生都調換了座位，但遺憾的是，老師會不定時地進教室巡視，因此不能打開聲音。此時劉賡的收音機就派上了用場，同步播放比賽的聲音。 　　眼觀屏幕，耳聽賽聲，佯裝學習，悄然觀賽……上半場開始後，經驗不足的中國隊明顯進入狀態較慢，對手則打出閃擊戰。開場1分42秒，烏茲別克通過任意球配合，9號隊員小角度射門打破場上僵局。第8分鐘，大禁區線上背身拿球的烏茲別克9號隊員倚住4號範誌毅轉身抽射中柱彈出，8號隊員球頂入空門，將比分擴大為2比0。 　　兩球落後的中國男足如夢初醒，開始大舉反擊，第17分鐘，14號胡誌軍禁區內胸部停球右腳抽射中橫梁彈出。烏茲別克隊員頭球解圍被國足得到後送入禁區，6號黎兵沒有停好但落在了胡誌軍身前低射入死角，將比分追成1比2。 　　下半場開始僅兩分鐘，13號李明回追補位，從身後勾倒了烏茲別克10號隊員，送出點球大禮，他親自操刀一蹴而就，3比1，烏茲別克再次將優勢擴大為2球。比分落後的國足開始大舉壓上，第84分鐘，17號彭偉國致命直傳洞穿烏茲別克防線，黎兵球到人到，左腳外側順勢推遠角入網，將比分追成2比3。 　　烏茲別克迅速開球發起進攻，中國隊注意力分散，被9號隊員橫傳禁區，替補登場的11號隊員在無人看管的情況下接球，麵對守門員20號區楚良輕鬆射門得手，將比分鎖定為4比2。中國隊遺憾地與冠軍獎杯失之交臂。 　　提心吊膽的看球地點，揪人心弦的比賽過程，使人懊喪的比賽結果……