每個人都會有一個“家”，所以每個人都會有一個“家”的概念。“家”是我們身體和心靈最初的發育和成長之所。 　　成晨出生的時候，就注定了會有一個“家”。這件事他以後會知道的。現在他什麼都不知道，他隻是瞪著碩大的眼睛好奇地張望著這個世界，似乎試著在莫大的不安中找到他可以依賴的“東西”.... 　　那麼他看到了什麼樣的世界呢？估計連他自己也不記得了。我們試著幫他聯想一下：眼前總是有幾個不知道是什麼“東西”，似乎一直在看著自己.... 　　好吧，聯想不下去了，剛出生的娃兒對世間的一切都沒有概念吧，他隻是在看著也隻能看著，不會說話。而更多的，應該是在睡覺醒來，醒後啼哭（應該是餓了），哭累漸漸入睡，如此反復循環。 　　這幾個看著成晨的“東西”，至少會有他的爸爸、媽媽。又當了一次爹媽，應該很高興吧。反正不管高不高興吧，孩子出生了，身上有多了一份擔子，這個家又添了一個“新生力量”。給他取什麼名字好呢？emmm...就叫他成晨吧！“一日之計在於晨”嘛，多好！ 　　這大抵是成晨第一次接觸到“家”。二十多年後，晨回憶起自己對家的印象，想著：即使貧困的家境沒有讓他在物質上占據優勢，但是母親細致單純的關照和父親寡言冷漠的支持，還是會讓他感覺到心裡暖暖的。 　　如果說外界充滿著各種危險和未知，讓人充滿危機和不安，那麼家應該是能夠為成員提供物質補給，從而抵禦住風寒、讓人感到溫暖和心安的地方。這便是家“養”的職能。 　　同時，家還有另外一個職能，便是“教”。光養不教的家從長久來看，對它和它的成員並無益處。所謂教，便是通過傳授知識、經驗、技能等讓孩子樹立待人接物的信心，從而為以後做成人、做成事奠定基礎。而缺乏了“教”職能的家，便會讓孩子在認知和能力上有所匱乏，這對一個想要長遠和幸福的家來說，無疑形成了一個無形的阻力。 　　有人會問，這不是學校的事兒嗎？有人也可能會問，這不是孩子自己的事兒嗎？其實，這是孩子、家、學校乃至社會共同的事兒。 　　但是，值得一提的是，教應該要在孩子發展前，而家是孩子成長的第一個地方，所以父母永遠是孩子的第一任老師。那麼家便意味著更多，而不僅僅是“養”而已。 　　長大後，成晨再次反思，自己所在的“家”，便有光養不教的情況。 　　在成晨的印象中，雖然爸媽都是忙碌著賺錢，為的是給家裡增添物質。除了夫妻兩人大吵大鬧之外，家裡可謂安靜的出奇，幾乎很少有大人和小孩間的交流和互動，而更多的是無言的陪伴、各自的野蠻生長。想到這裡，成晨也不知道該說什麼了。 　　既然意識到缺課，那就想法子給自己好好補補課吧！