在接下來的日子裡，張玄每天正常上學，有空閑便帶著任雪妮和班上其他同學一起玩耍，將前世的很多有利於鍛煉身體和開發智力的遊戲拿來教大家一起玩耍。 　　剛開時的時候其他同學在張玄麵前還顯得比較拘謹，小心翼翼的，不敢和他說話，不敢和他玩耍。後來見張玄平易近人，沒有什麼少爺架子，班上一些大膽的小孩才開始和他說話，跟著他和任雪妮一起玩耍。再後來其他同學見他們玩的遊戲真的很好玩，便都紛紛加入進來。 　　看到一年級一班玩的遊戲似乎很好玩，一年級其他班級的學生也過來跟著他們一起玩，後來甚至是一些高年級的學生也經常在下課時加入進來和他們一起玩。 　　一年級一班的老師們直呼太神奇了，因為張玄不但從來不調皮惹事，而且居然自己能寫那麼多的字，最為厲害的還是自從他開始來幼學上學之後，班上的學生都變得乖巧聽話多了。原來那幾個經常調皮搗蛋，惹得幼學裡麵雞飛狗跳的小壞蛋都完全收斂了，包括更其他班級上的幾個刺兒頭也都沒再挑事兒了。 　　而且老師們還發現，這段時間一年級一班的學生們變得更加活潑了、也更加團結了，對學習也更積極主動了，他們甚至感覺到好些學生似乎更加機靈了，以前老師們即便反復講解一些問題，可是有好些學生卻老是一臉不解的模樣，現在這種現象越來越少了。 　　而通過這段時間的學習，並且自己暗中以靈識探查高年級班的老師們的教學情景、課本內容、學院裡的所有書籍、內院塔樓裡麵的藏書，有幾次還詢問高年級班的學生，一這麼番調查之後，張玄已經確認至少現在的張府之中是沒有前世那般的簡單易學的拚音方法、數字書寫方法、運算符號、計算方法的。 　　字典詞典倒是有的，但是裡麵並沒有簡單實用的檢索方法，依然是很難掌握的工具書。現在的字典裡麵，對於稍微復雜一點的文字都是用兩個或兩個以上相對簡單一些的文字來進行切韻，上字取其聲，下字取其韻與聲調，這樣進行拚音的。 　　而所有的數學課本上的數字都是用文字書寫的，而計算過程也是用一段段的文字來描述的。就連音樂課本上對音調、音符、音節的記錄也是用一句句、一段段的文字來描述的。 　　張玄打算先讓母親了解一下自己前世那成功普及天下的拚音、羅馬數字和計算方法，然後由父母和祖父他們考慮是否進行傳播。 　　這一天，吃過晚飯後，張玄起身去送任雪妮出門，他出門之前卻是事先將自己的語文課本和數學課本放在飯桌上，裝著是急著去送別小妮子而沒來得及收拾裝到書包。張玄的母親在讓人收拾飯桌的時候自然看到了桌上的兩本書，她隨手將其拿起，原本是要幫張玄放進書包的，卻在放入張玄的書包之前不自覺地翻開了書頁看了一眼。 　　這一看，張玄的母親就發現，自家兒子居然在每個文字的上方都寫了一些她從來沒有見過的字符。 　　她確定那是一種字符，雖然她不認識，但是一頁頁的翻看後，她還是發現了兒子在寫畫這些符號的時候是按照一定的規律來寫畫的，而且她還敏銳的察覺得到，兒子寫的這些符號與文字的發音有關，因為她發現兒子寫在幾個發音相近的文字上方的那些符號之中有好些是重復出現的。甚至有幾個發音完全一樣的文字，其上方的符號也是完全一樣的。 　　這似乎是自家兒子獨創的一種用來標注文字讀音的新字符。這是一種更簡單的切韻之法，用區區二三十個字符，以不同組合便可代替復雜的文字來對所有的文字進行切韻，看起來好簡單，好神奇。 　　張玄母親也是接受過很高層次的教育的，但是她記得清清楚楚，自己小時候學習文字的拚寫的時候也是感覺困難重重，吃了好多苦頭的。 　　即便是現在，看到一些復雜的文字，即便她心裡知道那個字的具體含義，但還是不能確保自己能夠準確的讀出其發音。 　　此刻，看見兒子課本上的這些字符，她敏銳的察覺到，這是一種對整個大陸來說都至關重要的創造，它的出現將改變人們學習掌握文字發音的困難局麵，給語言文字科目的教育和學習帶來翻天覆地的變化。 　　看著手中的語文課本，張玄母親心中思緒翻騰，隨即，她好像又想到了什麼，隻見她放下張玄的語文課本，拿起另一本書。 　　羅慧拿起張玄的數學課本，翻開書頁，她看見在課本第一頁和第二頁的原本印著的“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些文字的上方，赫然寫著她在語文課本裡看見的字符，而其下方則被張玄用另一種符號寫著“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”，而在後續的書頁裡麵原本的“加上、減去、等於”的下方則是“+、-、=”這樣的字符，而每一段用來描述加減計算過程的文字旁邊都用這些新的字符做了記錄。 　　張玄的母親猜想張玄這是在用一種新的、簡單的字符來代替文字，對那些計算過程進行描述。這是一種非常簡潔方便的，有別於原本的課本中的冗長而復雜的文字敘述的描述方式。 　　張玄的母親很明顯的感覺到，如果這些新的字符和這種對計算過程的描述方式能得到推廣應用的話，將會對很多行業都產生極大地推動作用。 　　自小親身感受到數學知識學習難度的她，心中非常清楚家族要培養一個優秀的數學人才是多麼困難的一件事，光是讓人認全那長段長段的文字就是很不容易的事，更別說還要在腦海裡麵理解語義並且作出計算。 　　張玄是計算著母親看書的時間回來的，進入自家堂屋，便看見母親正拿著自己的課本愣神，心裡有些感到好笑，卻也不覺得這有什麼奇怪的。 　　緩步來到母親旁邊，輕輕拉著母親的手，張玄問道：“媽媽，你怎麼了。” 　　母親聞言回過神來，拿著翻開的課本問道：“玄哥兒，你這課本上寫著的這些是什麼呀？怎麼媽媽以前都沒見過？” 　　張玄回道：“媽媽，我這不是剛去上學嗎，有好些字我都不認識，怕自己學會之後很快又會忘記了。我就自己想了一個辦法，用一些簡單的符號來代替那些文字的讀音，這樣我隻需要記住少量的符號就能準確的讀出這些文字的讀音了。而那些數字，是我覺得用文字書寫太麻煩，讓人看得頭暈眼花，太容易出錯了，所以我也用這十個符號來代替文字，表示數字，又用著幾個符號來代替計算的文字，這樣就可以準確的寫這些數字和計算過程了。” 　　說著話，張玄便拿起那本數學課本指著對母親說：“媽媽，你看這個代表一，這個代表二，這個代表相加，這個代表等於，這個代表三，這樣一些就代表一加二等於三，你看是不是很簡單啊。這上麵的符號是我為了方便記住這些文字的讀音而寫在這裡的，我叫它們為拚音字母。我用二十六個符號，以不同的方式組成字母，再以這四個符號表示音調，這樣就能組成所有文字的讀音了。” 　　張玄一邊說一邊拿起筆寫著，接著說道：“比如媽媽的媽這個字，我就用這個摸和這個啊兩個字母進行連讀，再加上這個代表聲調的符號，這樣寫我就知道這個字的讀音是媽了。” 　　母親聽著張玄的解釋，證實了心中的猜想，對張玄創出這些字符的原因她並不懷疑，心中卻是感到很自豪。自家寶貝兒子真是非同一般的聰慧，居然在遇到學習上的困難時能想到這樣絕妙的好辦法來解決困難，這也足以說明兒子對於學習是很用心的，不然你看古往今來那麼多人都知道學習語文和數學有都麼困難，怎麼沒見到誰也想到這些好辦法。 　　想到自己幼時進學時，麵對同樣的困難，可是有過一段時間居然產生了厭學情緒的，還是在父親的棍棒教育，外加美食獎勵的大餅誘惑之下才堅持下來的。自己何曾像自家寶貝兒子這般，利用自己的智慧，主動將困難化解掉。想著這些張玄的母親也不禁臉紅尷尬。 　　張玄沒有打擾母親，安靜的站在一旁，看著她在那裡發散思維。 　　張玄母親在心裡感慨完自己小時候上學時的光景，回過神來，看著安靜站在一旁的張玄，伸出雙手將他摟過來，抱在懷裡，激動地親了一下他的額頭，眼神之中滿是贊許，高興地說道：“我的寶貝兒子真是了不起，你創出的這些字符和描述計算的方法可是很有用的，可以方便人們很快學習掌握知識。媽媽這就把它告訴你的父親和祖父，安排人把它記錄整理好，讓更多的人學會它，你覺得怎麼樣？” 　　此刻母親完全是將張玄當做平等的大人一般征求他的意見。 　　張玄自然沒有什麼意見，答道：“那自然很好啊，如果其他同學也都學會了的話肯定能夠讓他們的學習變得更輕鬆。” 　　祖父、祖母很快就到來了。 　　父親張禮平時上班期間都是在傳法殿用了晚餐才回家的，傳話的張家子弟在路上接到他的時候他還很奇怪家中發生了什麼事情，居然派人來叫他回去。等他來到自家會客廳，看見自家老父親老母親一人拿著一本書坐在那裡看得入神，老父親嘴裡還念念有詞，上前一聽他念著什麼：“波啊爸，摸啊媽，衣鵝爺，呢哎奶”。 　　張禮驚訝的看著老父親，不知道他這是怎麼了，怎麼奇奇怪怪的。 　　羅慧上前拉著張禮坐下，把今日發生的事仔仔細細講給他聽。 　　聽到自家兒子居然創出了如此神奇的字符和計算描述之法，張禮心裡震驚極了，這是多麼天才的創舉啊。 　　湊上前，看著老父親手裡的語文課本，看著那些自己從來沒有見到過的字符，聽著老父親在那裡一字一字的拚讀，張禮心裡直呼真是太神奇了。 　　轉身看看老母親手中的數學課本，看著母親在紙上用兒子創出的數字和計算符號在那裡不停的計算著，看著紙上那簡單快捷又準確無誤的計算式，張禮連連感嘆，真是好奇妙的字符和計算描述之法。 　　四個大人在那裡時而口中念念有詞，時而拿著炭筆寫寫畫畫。張玄安靜的坐在一旁看著，並不打擾他們。 　　過了好一陣，四人才停止了動作，將張玄的課本放下，坐在椅子上喝著水。 　　祖父張啟將張玄抱起讓他坐在自己的腿上，寵溺的撫摸著他的頭頂，歡喜地笑道：“哈哈哈，我的個乖乖，了不得啊了不得，真不知你這腦袋瓜子是怎麼長的，居然能想到如此神奇的東西，竟可以大大降低學習知識的難度。這些東西若是傳播出去不知會讓多少讀書人受益，不知道會讓著天下增加多少讀書人。以後這天下的讀書人怕不都要念著你的好嘍。這可是惠及天下、惠及萬世的偉大創舉啊。找書苑 www.zhaoshuyuan．com ” 　　隨即，四人讓張玄先去睡覺休息，然後便帶著張玄的課本離去，他們連夜召集人手，拿來張玄班級所用的語文和數學課本，然後按照張玄創出的拚音字母、數字、計算式寫法，對課本上的內容進行標注。 　　翌日早晨，張禮就帶著連夜標注好的課本去了城主府，向任城主匯報了張玄的事跡，並且親自演示了拚音之法、數字書寫法、計算式寫法。 　　任城主在張禮演示後由自己試驗了一番，發現的確很簡單易學，這一下可震驚到他了。隻見他兩眼放光，口中連連驚嘆，直誇張玄聰慧難得，忍不住說要好好獎勵張玄，並且要求張禮要立馬安排人手，整理記錄完善所有的拚音字母、數字、計算式寫法，對現行的幼學課本、字典、辭典進行標注和修編，並對老師們進行培訓，爭取早日將這些拚音字母、數字、計算式寫法在整個東南域普及。 　　張玄在將拚音字母、數字、計算式寫法教給家裡人之後，便沒有再參與後續的事情，仍然每日正常上學，玩耍，修煉。而張禮也沒有自己一個人去實施，他也不清閑，於是將事情委托給了長老院的長老們，由自家老父親牽頭，會同了幾十個長老，外加青龍城上百個比較有名的老夫子，組成了一個編輯團隊，分組去完成後續的任務。經過六個多月的艱苦奮鬥，這些人終於是對現行的幼學課本、字典、辭典完成標注和修編，又用兩個多月時間，趁著假期，對青龍城的所有老師進行了培訓，這件事情才算基本完成，後續隻需要慢慢推廣就行了。