關於中考，許多地方課內外結合著考。一段課內，一段課外，兩段關聯著出題。課外的材料，能較充分地體現延展性的閱讀。（具體的試題，限於篇幅，百家號“人生底色看語文”不提供，大家可以自行查找） 　　從考試角度設計總體學法 　　答題前務必通覽題目，多數時候，可從題乾中找到重要的答題信息。 　　課外的文言文雖然看著陌生，然所考的知識點，卻皆滲透於課內。如果課內文言文的知識得到良好的解決，以課內的知識作為基礎，在課內知識的基礎上研究考查的規律，課外文言文其實是沒有難度的。先解決課內，課外自然迎刃而解，在文言文的學習上是沒有任何問題，下麵再給出具體的三條學習方法。 　　第一，重視積累強化記憶 　　文言文和英語很像，雖然不像英語那樣記單詞，但是如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等的特例，以及“之、於、而、以、其、為、乃、焉”等常用虛詞的意義以及用法，還有相關的特殊的句式結構，除了積累之外，還要強化記憶，唯其如此，到考試的時候，才能快速而準確的答題。 　　想學好文言文，做到這一點是毋庸置疑的。 　　第二，重視翻譯，學以致用。 　　為什麼要單獨把文言文的翻譯提出來？因為隻有讀懂才能答好題，雖然答題的技巧可以彌補一些讀不懂的缺憾，但我們的目標是拿高分，所以就要高起點。 　　“對、換、留、刪、補、調”這六種方法，是文言文翻譯的準則。下麵分個解釋一下。 　　所謂的“對”，就是対譯。古文簡潔，因為單音詞較多，所以翻譯的時候，要特別注意把單音詞譯成現代漢語雙音節詞。如“卻看妻子愁何在”，“妻子”就是一例。 　　所謂的“換”，就是替換。翻譯時要用現代的詞匯來替換古代的詞匯。如把人稱代詞“爾、汝”換成“你”等。但是也有些單音詞不可對應互換，這便要找個確切的雙音詞接替。通假字也要換成本來的字。翻譯時先換成本字，再作解釋。模式為：“甲”同“乙”，意思是......。 　　所謂的“留”就是保留。有些不用翻譯，如“山、水、馬、牛”等古今詞義都相同的詞語；還有人名、官名、年號、書名、物名、地名、國名等專有的名詞，也要保留原樣子，可以不翻譯。 　　例如：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”。這裡麵有年號有人名有地名，翻譯如下：慶歷四年春天，滕子京被貶官，做了巴陵郡的太守。 　　所謂“刪”就是刪除不翻譯。在句中隻起語法作用的虛詞，沒有實在的意義，翻譯的時候刪去不翻譯。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，沒有實在的意義，應刪去，隻要譯成“陳勝是陽城人”就OK。 　　所謂的“補”就是補充。文言文中省略的句子成分翻譯時要補完整。有：①省主語；②省略動詞的賓語；③省略介詞或者介賓短語。 　　例句：“乃丹書帛曰‘陳勝王’。”此句是省主語，譯為：（他們）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。 　　還有數詞，文言文裡麵往往直接在動詞或名詞前，沒有量詞，翻譯時應把量詞補進去。所謂的“調”就是調整。 　　文言文和現代漢語的語序、詞序，多有不同。我們翻譯要對原文語序調整一番，使之符合現代漢語語法習慣。有些特殊的句式，大家必須注意，像定語後置句、狀語後置句、謂語前置句或賓語前置句等。最典型的就是像“何陋之有”這樣的句子。疑問代詞作賓語，賓語要前置於動詞之前。這個真的不需要解釋，隻要記住就好。 　　第三，就是各種答題技巧。 　　在這篇文章中，我們隻是點到為止，因為如果能夠解決前兩條，這第三條就不算什麼問題。比如明確作者態度把握思想情感，還有什麼抓關鍵詞明確主旨，以及立足原文來分析主題，隻要有了前兩條做基礎，做保證，都是很容易做到的。 　　文言文的學習，如果過分的去講求方法，而不去踏踏實實的讀原文，確實和紙上談兵沒有什麼差異。 　　但文言文的學習又不能不講求方法，方法就是語法規則的本身，記住了這些規則，答題的時候也確實會起很大的作用，提高正確率。 　　還是古人說得好，要以中庸的態度學文言文，不要汲汲於分數，方法正確，功到自然成。