閱讀理解如何命題？ 　　一、閱讀測試框架 　　 PIRLS著重培養學生的五大閱讀能力：實際運用能力，作出評價能力，形成解釋能力，整體感知能力，提取信息能力。這種指向明確的閱讀能力的培養，就是每一位語文老師的指向明燈，我們在閱讀教學中就能更加明確目標。 　　實際運用能力：旨在培養學生解決問題，發展語言的能力。如閱讀理解題中“找樣子，寫一寫”“照樣子，填一填”“照樣子來造句”等題型。 　　作出評價能力：主要考察對形式的評價和對內容的評價。如“這樣的寫法妙在何處？”“你對。。。有什麼樣的看法？”“你同意誰的觀點？”“這樣寫有什麼好處？”等就是這類評價的題型。 　　形成解釋能力：旨在培養學生對復雜事件的解釋和對具體詞語的解釋。這類題型中對具體詞語的解釋考察較多，如”聯係上下文，理解詞語“以及“這個字在字典中的意思，聯係上下文，應該選哪一種？”“這個詞語包含哪兩層含義”“文中的這個詞語指的是什麼？”等。 　　整體感知能力：主要考察學生領會文本深層意義和理解文本表層意義的能力。這種題型簡單，主要立足文本，答案也都隱藏在文本中。如“短文有幾個自然段？第幾段是寫了這件事情的”“主人公為什麼要這麼做呢？”諸如此類問題。 　　提取信息能力：學生能夠根據要求從文中找出明確陳述的一個或多個信息，並能通過簡單的推論找出文章中隱含的信息等。這類題型較難，也是失分所在，更是高段學生重點考察的能力。 　　二、朗讀是閱讀的重要指標 　　要想學生理解文本，讀懂文本，在平時的語文教學中有什麼辦法灌輸嗎？雖然沒有直達線路，但是可以“曲線救國”。 　　閱讀能否理解，很大程度上得益於平時的朗讀，大聲朗讀。翻開《語文新課程標準》，三個學段的課程目標都要求“能正確，流利，有感情的朗讀課文”。可見，是否會朗讀是能否閱讀並理解的重要指標！那麼，作為語文教師，如何訓練學生的朗讀呢？1.平時注重學生讀的“正確性”，要求注意詞序是否讀顛倒，有無添字，漏字的現象，是否有度錯別字的現象。隻要平時加強讀的訓練，嚴格要求學生讀的標準，我想學生對文本的感知就會越來越棒。2.最好是能記錄下學生朗讀的時間。這樣也可以有所把握。因為學生讀的不“正確”就會消耗掉時間，整個班級讀下來，誰好誰壞，老師心裡自然有數的。3.注意小細節，比如讀書姿勢，站姿是彎腰駝背還是挺拔豎立，都會影響到讀的氣息。 　　三、新課標教材=支撐點 　　要想命一份“合適”本年段學生的閱讀理解題，不是憑空想象，也不是隨意“拿來主義”“搬來主義”。利用好新課標，利用好手中使用的教材。這是根本！因此，研讀新課標，解讀教材，就成了每個語文老師必備的素養。就我來說，頗不好意思，每次暑假應付教師專業能力考試時才拿出來翻翻。殊不知，這是對自己對學生最大的不負責任。 　　我打算這個周末，對本學期的課本，所學的內容進行梳理，然後從中發現自己的不足。 　　我打算這個周末，借閱下學期的課本，先整體翻看，再利用寒假細細琢磨下。 　　其實，對整學年的教材內容梳理一次，也是對本學年知識的掌握，應該教給學生什麼？讓學生學到什麼？達成什麼樣的能力和目標？語文老師一定要心中有數。這也是鍛煉自己的概括能力！ 　　另外，作為語文老師，在命題時，要仔細斟酌語言，力求題乾表述準確。如下段文字： 　　我撫摸著它（）高興地說（）這下（）我就可以去買許多書啦（）你的功勞真不小啊（） 　　題乾要求是：給文段中沒有加標點的地方加上標點。 　　請問：這麼表述準確嗎？ 　　這就跟“你中午吃了什麼？”“我吃了水果”異曲同工。乍一看，答的人有些“傻乎乎”。可事實真時如此嗎？很顯然，問的不夠準確，答得自然不夠準確。學生一看就知道要加標點，但是“沒有加標點的地方”是什麼地方呢？它用什麼符號表示出來的呢？語文講究的就是準確性！指向的明確性！ 　　關於閱讀理解命題的這點思考，是很淺顯的。但每一位語文老師都要具備這樣的能力！因為分析出了命題意圖，不管是自己出試卷，還是分析試卷，可以讓我們在教學過程中更加明確。....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................閱讀理解常考題型解析 　　綜觀歷年各地中考試中閱讀理解的題型，基本以以下幾種類型為主，下麵我們一一進行解析，希望對同學們在閱讀理解的提分上有所幫助。 　　解題步驟 　　 1.通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。 　　 2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。 　　 3.逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。 　　 4.檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。 　　閱讀理解各種題型解題技巧 　　一、文章開頭段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後-段某句的作用。 　　 1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文; 　　 2、文中：承上啟下(過渡句);總領下文;總結上文; 　　 3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說) 　　二、文章表達了作者什麼樣的思想感情? 　　這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。 　　三、概括文章主旨。 　　對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答:“通過.....故事，歌頌(贊美......表達了作者的思想感情，揭示.....的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一-段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。 　　四、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用? 　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，找書苑 www.zhａoｓhuyｕaｎ.ｃom 敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場麵描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。 　　五、文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解。 　　這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。? 　　六、文中某句話用了什麼修辭?有什麼作用? 　　可以從2個方麵談：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。 　　 1、比喻、擬人：生動形象; 　　答題格式：運用的手法，生動形象地寫出了的特點。 　　 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣嗬成等; 　　答題格式：運用排比的手法，強調了的語氣。 　　 3;設問：引起讀者注意和思考; 　　答題格式：使用設問，引起讀者對的注意和思考。 　　反問：強調，加強語氣等; 　　 4、對比：強調了突出了。 　　 5、反復：強調了加強了語氣。