三十分鐘後，焦主任帶著那名男同學來到了雙淵湖。 　　在焦主任離開的這三十分鐘裡，N老師了解到了事情的來龍去脈。童星的母親自打離開家後就再也沒有聯係過童星，童星的父親常年在廣州打工，童星一開始是寄養在叔叔家生活，後來他爸爸為了讓他上學近一些，賣了鄉下的地在學校旁邊買了房子，方便他上下學。 　　從那以後，童星便開始了一個人的生活。 　　可能是從小的感情缺失，導致他越來越不愛說話，那之後開始慢慢有抑鬱癥的傾向，後來發現自己喜歡上了初中的同班同學。 　　讓他的抑鬱癥也越來越嚴重。他父親為了能把他放在學校有人看管，隱瞞了他生病的情況。本來他已經不想讀書了，但是他發現自己喜歡的人也在學校，這才繼續讀書。 　　覺得世界容不下自己，活著沒意思，沒有人在乎自己，所以想自殺。 　　焦主任在來的路上已經和那男孩商量好了，如何阻止童星焦主任也一一囑咐。 　　所以那男孩來了雙淵湖以後，救援工作展開的很順利。童星也打消了自殺的念頭。 　　N老師不放心，便把童星留在了學校住宿，自己也沒敢回家。童星安全回到學校後，N老師和童星的爸爸在電話上聊了3個多小時，最後才勸服了對方，童星爸爸第二天一早便從廣州趕回。 　　這之後她又被學校領導拉去開了一個多小時的會。會議內容無非是要關注學生的身心健康，以及童星後續在家長來之前的安全保障。 　　一通折騰下來，N老師早已身心俱疲。可那晚她還是沒敢睡覺，她時不時會去宿管老師那問問，那孩子睡下了沒有。 　　那晚的N老師想了很多，想著想著，就想到了自己還嗷嗷待哺，在家隻能讓保姆作伴的孩子。 　　她不禁深思，老師這個行業究竟是什麼？她不明白自己究竟是來教書育人的，還是來做安全員和心理輔導員的。她教了那麼多學生，那麼多孩子，可是她的孩子，卻得不到她的陪伴。 　　她想著想著覺得後怕，今晚還好童星沒事，如果有個三長兩短，那豈不是所有的錯都會錯在她頭上？ 　　她是老師，她不是超人。 　　…… 　　第二天童星爸爸把童星帶回了家進行治療，N老師認為童星應該修養一段時間，在這段時間裡，童星爸爸也應該好好為孩子考慮考慮，孩子的身體狀況到底適不適合繼續讀書，要不要進行長期的治療，應不應該先多陪伴陪伴孩子，要不要申請休學一年去治療好了再考慮讀書的事情。 　　童星爸爸帶童星走的時候，答應了一切。 　　半個月後，誰能想到他又帶著還未康復的童星回到了學校。 　　他要出去打工了，他覺得童星恢復的差不多了。 　　但是N老師還是遲疑了，她把童星帶到了焦主任的辦公室，想讓焦主任給童星父親做做思想工作。 　　焦主任和其聊了聊，但並沒有什麼結果，便向上級領導做了匯報和進一步說明。 　　上級領導召集教務處開會後，決定讓童星回家修養，直到其康復後再來上學。誰曾想童星父親不依不饒在學校大鬧。 　　他說，“我就知道說了情況你們這些老師就不讓他來上學了。我就知道。你們今天讓他讀也得讀，不讓他讀也得讀。找書苑 www.zhaosｈuyｕａn.com ” 　　說罷他便丟下童星，自己溜出了校門。 　　領導見狀，便讓焦主任安排。焦主任找到N老師，和N老師說，還是要帶回原班上課。 　　N老師用復雜的表情看著焦主任。 　　焦主任明白N老師想說什麼，但是他也沒辦法。家長跑了，孩子是你班上的，那你這個班主任就要負責，總不能讓他這個主任來負責吧。 　　他安慰N老師道，“沒辦法，理解一下嘛。不然你說還能怎麼辦，你就多關注關注他嘛，多費點心。” 　　N老師這一次什麼也沒有說，因為她知道，說再多也都是多餘。學校就是讓你班主任自己管，自己負責，學校都不管了，那還能指望怎麼辦？孩子自己的爹都像甩垃圾一樣把孩子丟下了，那她這個做老師的，除了接收，也沒有任何辦法。 　　這是一枚定時炸彈。 　　N老師知道，可是N老師即使知道，也沒有任何辦法。 　　因為學校允許，家長允許。學校不擔心，家長也不擔心，她擔心的再多也沒有用。 　　家長隱瞞學生的真實情況，學校也不會核實，即使核實了又有什麼用呢？現在看來，核實不核實的結果其實都一樣。家長隻知道孩子要有人看著，要讀書，學校隻知道生源的重要性。 　　沒有人關心老師，沒有人考慮老師作為班主任會不會抑鬱，會不會生病。 　　精疲力竭的她隻是一個老師，她能做的就是，時時刻刻關注著這個孩子，盡可能的保護好他不受傷害。 　　畢竟，學校的遵旨早就從教書育人，變成了安全第一。