“老師們，請看大屏幕。”X副校長把修訂的年度考核文件投放在大屏上。 　　“接下來我將逐項為各位老師解讀。” 　　大屏幕緩慢的滾動著，伴隨著大屏幕滾動的還有X副校長手中鼠標底座上的滾珠，從X副校長指尖緩緩觸動的動作不難看出，他輕柔的動作有多麼悠閑。 　　“同誌們，我們這一次的修訂對考核做出了極大的改變，尤其是在教學常規和教學效果上，教學常規由原來的20分變為現在的50分，教學效果也由原來的15分，變為現在的30分，……” 　　“這是嫌我們的分不夠扣啊，那他們那些不上課的豈不是全都滿分。” 　　“這樣扣下去還有啥？課上的越多扣的越多。” 　　麵對已經開始躁動的人群，被打斷的X副校長抬頭看了一眼下麵說話的老師，用嚴肅的目光警告他們，要安靜。 　　“教學常規呢這裡就不贅述了，以我們之前下發的《教學常規考核辦法》為準，至於教學效果，變動是比較大的，主要依據《學生學業水平評價辦法》，結合《學科考試製度》進行考核。 　　需要強調的主要有以下幾點： 　　1.實驗班，語數英考核優生率占15分（采用有效分方式考核，有效分總數為本科目標總數擴大20%且原則上不低於70分的人數），及格率占5分（及格率達到50%得滿分，未達到50%按比例計算），校內排名（按平均分排名）占10分（第1名10分、第2名9分、第3名8分、4-6名7分、7名及以後 6分）； 　　2.優生率和及格率由教務處提供每學期各占50%。 　　3.非實驗班語數英考核及格率占10分（及格率達到60%得滿分，未達到60%按比例計算），校內排名占20分（采用線性計數法計算分數區間，校內排名的最高分=校內排名的所占總分值20分×同年級實驗班同學科教師的最高教學效果得分/30，校內排名的最低分=20分×同年級實驗班同學科的最低教學效果得分/30，班級平均分相差20分以上，校內排名的最低分按6分計算）。 　　4.專業技能學科（實驗班和非實驗班同年級共同考核）考核優生率占25分，及格率占5分（及格率達到100%得滿分）。 　　5.思想政治、歷史、體育考核校內排名占20分（不分年級），及格率占10分。 　　6.公共類計算機、音樂、美術不納入考核。 　　7.未製定《學科考試製度》的參照所教班級語數英平均得分的80%計算。 　　8.同時任多門學科、多班級的老師取平均分為最終得分。 　　在這一點上呢，我們是充分考慮了老師們的教學任務，然後以線性和所占百分比的方式，給老師們進行考核，這樣的目的，就是為了考核辦法的公平公正。” 　　“領導，不好意思打斷一下。”有個穿著運動服的男教師舉手站了起來。 　　“怎麼了？”X副校長疑惑的抬起了頭。與他一樣疑惑的，還有坐在最前麵臺子上的另外七個校領導，這其中要說誰是最疑惑的人，那當屬是校長。校長睜大了眼睛，覺得十分不可思議，這種神聖又嚴肅的時刻，怎麼還會有人打斷，這真的太不好了，真的很不好。 　　校長撇撇嘴，又仔細看了看那男老師。 　　這是一位已經50歲的老教師了，他在這個學校工作之前，在小學教過6年的書，以嚴厲著稱，因為認真負責，後來在這所學校初建的時候，被委派過來。 　　結果這一換工作環境，就一直換到了50歲，他是看著這所學校，從最初的20幾個人建校，一直發展到現在好幾百人的規模的樣子。一路走來，他經歷了六位校長，而現在這一任校長，最是年輕。 　　“我就是想問問，這個考核辦法公平公正，但是你們上過課嗎？知道我們學校最差的班和實驗班的差距在哪裡嗎？” 　　眾人紛紛點頭，露出了贊許的目光。 　　這一問，好像也是下麵在座的好幾百老師都想要問卻不敢問出口的問題。 　　臺子上的人麵麵相覷，很明顯，他們的眼神裡透露著一種不言而喻的冷光，這道冷光尤為攝人的還要數校長。校長不斷的用食指摸索著鼻尖，眼底的憤怒正一點一點的向外泛濫。 　　“話不能這麼說，哪有差的學生，隻有教不好的老師。身為老師，這種話怎麼能從一個教師的嘴裡說出來呢？”Y副校長打著圓場。 　　“那既然如此，為什麼還要分實驗班呢？所有班都叫實驗班不就好了？”那位勇敢的老教師依舊站著，找書苑 www．ｚhaoshuｙuan.com 絲毫沒有坐下來息事寧人的打算。 　　“我們是職業教育學校，職業教育不是隻有升學一條路走，還有就業這條路啊。所有學生都去實驗班讀書，那誰來進廠裡工作？誰去就業？”L副校長笑瞇瞇的解釋著。 　　“領導，我想說的是，我知道我們學校最差的班級是什麼樣子，很多學生連100以內的加減乘除都算不清楚，還有一部分人連漢字都不會寫，我上專業課的時候，有學生問我‘模擬信號’的‘模’怎麼寫。這種還是好的，至少有要學的態度，還有那種根本就不學，卷子發下去連名字都懶得寫，直接在答題卡上貼個條形碼就開始睡覺的，專業課都是如此，更別說英語課這樣的課程。那公平體現在哪裡。”這位老教師一氣嗬成，把學校目前除了實驗班和極個別還不錯的班以外的學生狀況概括的簡明扼要。 　　臺下的老師們都發出了窸窸窣窣的笑聲，大家笑得各有各的不同。有的眉眼高挑，笑這位勇敢直言的老教師敢於說話，有的則笑臺上領導的啞口無言，還有的就是發自內心的笑著。 　　“你算什麼老師？你這種人也能算老師？什麼玩意。”校長拿著話筒大吼一聲。他的憤怒在這一刻爆發到了極點。 　　臺下的教師看到這景象，瞬間安靜一片。 　　“什麼意思？我站在教學崗位上少說也有30年了，怎麼就不算教師了？”站著的那位老教師也有些氣憤，他憤怒的問道。 　　“有你這麼說學生的嗎？你有素質嗎？”校長用食指在空中高高的指著他，大喝道。 　　眾人嘩然！