新一輪的班主任能力比賽又開啟了新的篇章。裘主任把文件下發給焦主任的時候，焦主任還在辦公室氣定神閑的喝著茶。 　　焦主任慢悠悠的放下手中的保溫杯，點開了文件。 　　為深入貫徹落實《國務院關於印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發〔2019〕4號）、《教育部等四部門關於印發深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案的通知》（教師〔2019〕6號），根據《市教育委員會關於印發市職業院校班主任技能大賽教學能力比賽方案的通知》文件要求，推進教師、教材、教法“三教改革”，持續提升學校，確保質量型擴招等新形勢下常態化改進教育教學管理的能力；促進我校高水平、結構化教師教學團隊建設，促進“實踐求真”的“雙師型”教師成長，特製定本比賽方案。 　　這些老生常談的文字焦主任早就熟悉的不能再熟悉了，焦主任快速的劃著手中的鼠標，把光標直接拉到了文件的最底端，焦主任知道，在這些長篇大論千篇一律的場麵話後麵，才是文件的精髓所在。 　　參賽選手必須為在崗在編的專任教師，且正在承擔班主任工作以及班主任工作時間不低於一年。上報市級的參賽名額隻有一個，校級參賽名額不限。按照學校一貫的操作，這種情況要是報名的人足夠多，就舉辦一場班主任能力選拔的初賽，根據參賽選手遞交上來的材料進行挑選，要是報名人數不足，隻要有人報名，學校就會向上報，要是沒有人參加，那就隻能由他去找合適的人選，進行遊說。 　　當然，這麼盛大的比賽怎麼會沒有人願意參加呢！自然是有啊。 　　“這比賽周期真是太長了。”焦主任吐了一口茶葉，聳聳肩。 　　焦主任的擔心自然不是空穴來風。職業院校的班主任能力大賽，那可不是一般的比賽，是要結合一個班主任三年帶班的點滴，比賽準備時間雖然有好幾個月，但是比賽要上交的材料卻包含了三年的點滴與成果。班主任工作總結、班主任教學方案、班主任帶班成果、班級實踐過程資料、班主任心得體會、以及初級審核材料、終極審核材料、形成論文、研究整理資料等等層出不群。 　　焦主任和辦公室裡的職員吐槽，“每年這個比賽最是頭痛，就和那個教學能力大賽一樣，我們部門頭痛完教務處頭痛。這些人不參加，那怎麼搞嘛！要設備沒設備，要信息化教學教室沒教室，要寫材料的人沒人，要啥沒啥，一個人搞下來幾個月都焦慮，誰願意參加？” 　　“是啊，每年這個時候焦主任最辛苦，哎！”職員一臉擔心的看著焦主任，那溫柔的語氣充滿了關懷。 　　“學校要成績，我們有什麼辦法。硬件跟不上，軟件也跟不上，那些教書的老師聰明著呢，誰會做吃力沒成績的事兒？人每年那些拿獎的學校，人家都是建了一個團隊，負責寫方案的專門寫方案，負責拍視頻的專門拍視頻，負責搭框架的專門搭框架，還有專門的人做圖搞後期，人家那些參加比賽的老師都不上課，封閉式兩個月專門準備比賽，人不拿獎誰拿獎？沒法比嘛，是不是！”焦主任這一說，就開始一發不可收拾了。 　　“這麼龐大的比賽，光交文件就要交厚厚的一遝，還不算拍40分鐘班會課的視頻資料。沒法，就這個條件，名額下來了還是要有人頂上。”焦主任一邊說一邊在腦海中搜索著合適的人選，倒是有那麼幾個適合去比賽的班主任，回頭他可以對接一下。 　　焦主任把比賽文件發在了校園網的班主任係統裡，他還溫馨的加上了一句話：全體班主任老師，為做好市級班主任教學能力比賽的推薦選拔工作，根據學校工作安排，現將校級初賽方案公布如下，請各位老師積極參賽，以賽促教，以賽促學，不斷提升專業水平。請有意報名的老師在明天之前將報名表上傳至指定郵箱。 　　焦主任貼心的把辦公室職員郵箱附在了後麵。 　　誰料報名表還沒收集齊，第二天一早郝主任便通知焦主任去會議室開會。 　　焦主任進了會議室一看，裡麵除了坐著分管教學的X副校長，還有校辦公室和學生處、校網處的所有人。 　　人員落座後，X副校長率先講話。 　　“各位，今天這個會呢主要是針對班主任教學能力大賽，相信在座的已經都看過文件了，想問問大家今年對這個大賽的想法。找書苑 www．zhaoshuｙｕaｎ.com ”X副校長抑揚頓挫的說著。他說完後抬頭看了看各位在座的主任和副主任們。 　　校網處的趙主任就像一隻獵豹一般，似乎又嗅到了什麼不同尋常的氣味，他率先開口說道：“我們今年應該好好把這個比賽搞一搞。之前總是因為設備不足啊，時間不充裕等多種問題，這個比賽都沒有得到重視，在這個比賽上也一直沒有突出的成績，按理來說班主任是學校的主心骨啊，這個比賽是最能凸顯學校教育教學水平的比賽，能拿獎的話，對我們學校明年的招生工作也有極大的好處。評優評先的時候對我們學校也是極好。” 　　趙主任一口氣講完，氣定神閑的等待X副校長的下文。 　　X副校長點了點頭，說道：“趙主任說的正是。” 　　察言觀色這方麵，趙主任敢說第二，那還沒人敢說第一。趙主任就看著今年這個會議的排場，暗自思忖，新領導上任，搞了這麼許多，為的是什麼？還不是政績。一個學校最好的成績是什麼，那還用問，自然是教學啊，教學除了靠成績凸顯，還能靠什麼，當然是靠獲獎了，這獎獲得的越多，獎狀的分量越重，自然就越有成績了不是。往年收到這種文件都是他傳給郝主任，然後就沒下文了，今年副校長特別問他文件下來了沒有。這就是領導給的信號啊，說明領導開始重視了，領導為什麼要突然重視曾經不重視的項目呢？那能沒原因嗎？平白無故哪個領導會在乎？ 　　趙主任抬頭看看大家。 　　郝主任聽到X副校長的話，似乎也馬上得了要領。