拜老爺（祭祖）的時候，參與其中的孩子可能會疑惑，溝通能否穿越生死？ 　　當我全程參與了摩艾家的祭祀活動後，就發現這個問題不會有確切答案，我們僅僅知道：就溝通而言，別說穿越生死了，很多時候連性別和輩分都穿越不了。（為便於理解，本章先將此問題說清楚，摩艾的事情下一章單獨說） 　　在社會上與人打交道的第11年，我便不再試圖揣測他人的想法。這並非感到人際關係復雜後的刻意回避，相反，這是觀察自身後的無奈之舉。因為這實在是太簡單了，簡單到無法剖析的地步…… 　　若有人信得過我，問我某人是何居心，我一定誠懇的告訴他：“你猜。” 　　許多書籍、教程都是通過對比成長環境、教育經歷、性格特點、言談舉止、興趣愛好等諸多方麵的差異剖析他人。這樣的思路，往往令事情變得復雜：考量的因素越多，可能性就越多，結論的準確率就越低——遇到小事沒必要想這麼多；遇到大事沒時間想這麼多。最後還是基本靠猜。對別人，我贊成猜，這樣有一半的可能猜對，若是想找出一些根據，必定是越想越錯，原因是揣測行為基本發生在“確實存在一個想法”的假設中。這是一種謬誤——多數人無法確定自己的真實想法。 　　簡單地說，就是你女朋友想吃“隨便”，你說火鍋她怕燙、你說海鮮她怕脹、你說炸雞她怕油、你說甜點她怕胖，反問她到底想吃啥，她說隨便。 　　如果沒女朋友，可以去教培機構，注意，我們的目的是觀察“雞娃”，不是去找女朋友。這些給孩子打雞血的家長長期保持著心煩的狀態：他們既要賺錢又要培養孩子，本來上班就夠辛苦了，艱難的挨到周末，還要帶孩子去“趕場兒”，從繪畫書法到播音主持、從武術搏擊到網球乒乓、從國際象棋到民族國標，更有馬術、高爾夫等高端項目……把自己搞得像個陀螺一樣連軸轉，還不敢喊累！晚上回家把作業輔導完，這一天才算結束。這樣的強度，已經疲憊到盼著上班的程度了，我自己真是太感動了。作為家長，“我都已經這樣了，你還要怎樣！”於是他們總能在孩子所學的眾多項目中挑出不滿意的地方。“你成績上不去我都懶得說你，你畫不好我當你沒天賦，每天一頁紙的書法怎麼就不能認真寫呢？你知道學馬術花掉多少錢嗎？你怎麼連壓浪打浪都練不明白！什麼？馬不聽話？那高爾夫呢？你那手一會兒放中間，一會兒放右腿，就是放不左腿內側，你是想說球不行還是桿不行？”…… 　　他們心裡清楚，正常人無法同時做到樣樣精通（有些領域會相互影響，比如長跑與舉重、命理與物理）；但是您還別問，問就是“我童年有遺憾，想學沒學成，所以能報的項目都給孩子報上，免得他以後留遺憾。” 　　他們同樣知道孩子累；但您也別問，問就是“為了孩子的將來”。 　　隻有當我反問這些家長“你們希望孩子怎樣過完一生？”時，才能換來片刻沉默（前提是家長主動谘詢），個別人會短暫掙紮一番，但到了最後，還是會極不情願的承認自己沒想過這個問題，而後陷入更長時間的沉默。隻有少數給孩子打雞血的家長能意識到，與孩子的人生相比，他們更應該規劃的是自己的人生。 　　現實就是這樣，無論道理講得多清楚，也隻有少數人能把問題解決，而且靠的還是他們自己的反思；大部分人依舊我行我素，他們不是聽不懂，而是不想聽懂。聽懂了之後，就要麵對自己的無知、無能（不知道自己想要什麼），相比較還是繼續無目的的做事，輕鬆一點。 　　可惜，晚輩沒有話語權——道理本身，除了引發思考之外，再無其他意義。