上學以來，宋明的歷史老師有五六們，有男也有女，總的來說，女教師大多習慣照本宣科，不會也沒時間講課本之外的內容。宋明印象最深的是他高二的歷史的陳慧芳老師。她真正是把以課本為本做到了極致，她上課講的每一個知識點都能在課本上找到原文原句，課本上的知識點都與板書的知識要點一一對應，它們就像澆鑄鋁鍋的模型與那鋁鍋一樣吻合得嚴絲合縫分毫不差。 　　陳老師的講課套路宋明現在都記憶猶新，時間地點人物背景起因經過結果意義影響，主要措施主要事件，正麵反麵一分為二，唯物辯證否定發展，東方西方比較貫通。 　　農閑時，宋明的母親嬸嬸姑姑大娘等人常湊在寬敞的過道裡納鞋底，邊蜚短流長邊飛針走線，那鞋底上的針腳密密麻麻像撒了層芝麻。宋明每當聽著歷史老師一個知識點一個知識點密密麻麻的講，他在書上密密麻麻的劃，密密麻麻的批時，他就想到了納鞋底。陳老師會讓同學們在課本上用藍筆黑筆紅筆劃滿著重號波浪線雙劃線大三角小三角方框圈圈箭頭大括弧，眉批旁批行間批，西爪綠豆滴水不漏，五年考點一網盡收。老師講得喉嚨冒煙、板書得手臂發酸、眼盯著同學們的學習狀態直冒金星。同學們也聽得耳朵生繭頭脹眼花。直至下課鈴響，陳老師仍像被死神挾迫的億萬富豪，還有兩萬字的財產遺囑沒有說完。 　　別看課本上一節課不過幾頁內容，但陳老師拿出納鞋底的精神講起來，課堂四十五分鐘顯然是遠遠不夠的。因而，陳老師講課時語速很快，是男教師的兩倍不止。這也難怪一般男的吵不過女的了。打一槍拉一回栓打一槍再拉一回栓的土槍與一眨眼能打半筐子彈的馬克泌機槍對射時，勝輸早已不是懸念。 　　不過這樣的課堂也有不少妙不可言的好處，這樣分析也是在貫徹落實陳老師要同學們一分為二看問題的教誨。宋明想打個盹時就喜歡上陳老師的歷史課，因為在這樣的課堂上他不用為思考問題而絞盡腦汁，不用為老師提問而提心吊膽，更不用擔憂老師會問課本之外的問題。對老師會不會在內容深度上進行總結反思批判論證的預測也純屬多餘。 　　陳老師覺得如果她提了個問題三秒之內沒人回答，這對她來說就成為望穿秋水的煎熬，她會急不可耐的講出來。一是節省時間，二是能顯示出她的博學，三是她也不想難為自己。你想想看，一輛高速急行的汽車突然被卡是什麼感覺，你正狼吞虎咽突然噎住什麼感覺？ 　　你也不用擔心歷史的課後題不會做。陳老師會像一位負責任的母親對待親孩子一樣，她從樹上摘下石榴--她怕孩子爬上樹會摔下來，剝了石榴皮--她擔心孩子那薄薄的指甲剝不動皮，把石榴籽一粒一粒摳出來放到盤子裡--她嫌孩子摳石榴籽時會弄得滿手都是石榴汁。其實就算摳出籽放在盤子裡她仍會惴惴不安--孩子要是不好好吃怎麼辦，吃吃吐吐怎麼辦，隻吃了半盤怎麼辦。可憐天下父母心，她要是能替孩子吃了她會義不容辭的替孩子吃了。一個偉大的盡職盡責的母親就應該這樣細致入微毫無保留地關心孩子，如果有一點沒有做到極致她都覺得良心不安愧對孩子。 　　在這樣的課堂上，宋明認為他隻有一件事可做，那就是記。老師盡可能快的講，學生盡可能多的記，落實多快好省的總方針，是取得好成績的不二法門。 　　所以陳老師重點抓的工作就是一個一個背誦過關。她有足夠的耐心讓五十位學生給她重復背誦同一內容而不會暈吐。她有良好的記性利用課間隨時揪住還沒過關卻想去操場打球的學生。她有能盛滿一個寺廟的超度經念叨給試圖違背聖意的學生。 　　因而，陳老師教的成績不會差，事實上她確實是全校公認的好老師。在教師中，能讓同事真正服你是件出門被五百斤金子跘倒的稀簾事。大多數情況下，她們表麵上互相奉承內心裡互相鄙夷。誰若獲得了比她們高點的成績，她們會把成績歸功於學生底子好。如果有證據證明那班學生底子並不好，她們會說底子越差學生學習潛力越大上升空間越大，不像她們班的學生，底子雖好但已進入高原地帶瓶頸期提升難度大。總之，她們可以用豐厚的學識智慧的頭腦超強的理性和透過現象看本質的能力，用鐵的事實和翔實的數據證明，那個老師這次考得好純屬偶然，次次考得好也全與那教師的教學水平無關。 　　但陳老師是為數不多的被大多數同事認可的好老師，大家都認為她雖然教學水平一般但她肯下功夫有耐心，上課講得細，過關抓住實，自然出成績。而她們雖然教學水平不見得比陳老師差--事實上每個老師都認為自己的教學水平雖不能說數一數二，這樣說不符合謙遜的美德。但至少在中上水平--隻不過她們有十分天賦隻用了三分，有十分勁隻用了五分。所以，依她們的天資和水平，找書苑 www.zhaoshuｙuan.com 隻要稍微再努努力就可以輕鬆超過陳老師。盡管這樣的願望很少能成為現實，但一點也不妨礙她們對自己的信心。 　　宋明的歷史成績也很好，但這僅僅限於課本和試卷，除此之外，他對歷史無愛無恨無恨無愛。就像他家的牛，把一袋袋穀子從穀場拉到家中，就像那工廠的機?手，把一箱箱貨物從車間搬運到倉庫。那就是一份工作，完成工作是它唯一的意義，除此再無別的意義。 　　歷史教師中的男教師大多不拘囿於課本，遇到熟識有趣的地方，便會像說評書一樣侃侃而談。有時一講就是大半節課，結果常常是同學們記著了這些通常與考試無關的內容，該講該記的內容卻被忽略了。宋明初一的歷史老師郝慶豐老師就是這樣一位老師。郝老師膚色較深，所以被同學們背後叫做黑(郝)老包，他就曾在課堂上講《林海雪原》《夜幕下的哈爾濱》等精彩片段。那些奇聞逸事，那些故事背後的故事，也是信手拈來，為課堂增色添彩。 　　這樣的故事大家都喜歡聽，但如果成績考得太差了就會影響郝老師的心情，就會影響到郝老師的發揮，也就影響到同學們的課堂體驗。所以，同學們學習的自覺性積極性很高，隻擔心考砸了郝老師不給講了，欲知後事如何，且聽下期再講，同學們的胃口還在上期的小尾巴上吊著呢。 　　但這些課程說到底都隻有一個目的--考試。 　　而林老師的課讓宋明真正體會到了學習的樂趣，思考的樂趣，為宋明打開了一扇窗，一扇能望見歷史的地層深處與思想的天空遠處的窗戶。