因為賀珍玲老師不但不支持她們的課堂嘗試，還表明了態度堅決反對，並把宋明批的一無是處。杜先枝在七1班的課堂嘗試已經很難開展。她隻能在她的七2班繼續進行著，為她們幾個人開展的課堂嘗試保留下一絲火種。 　　方晴早已開始對課堂進行課型分類，對不同的學習內容和不同的活動形式進行了分類。除了常見的新授課、復習課、練習課，她又增加了表演課、視聽課、實踐活動課三個課型。 　　因為在她看來學習英語。不單是為了做題，更是為了生活應用，與人溝通交流。如果把英語隻停留在課本上和練習冊上，隻為了做題拿分數，那麼學習英語的意義將會大打折扣。 　　更重要的是，這嚴重影響了學生學習英語的積極性。尤其是一些男生，對老師要求他們反復重復的機械重復的記憶，讓他們煩不勝煩，十分抗拒。 　　所以，方晴認為，英語的學習，首先要解決的是學生對學習英語意義的理解，適當改進學習方式，激發學生學習的興趣，這比逼著他們多背幾個單詞重要得多。 　　她的表演課類似於課堂的課本劇，隻是比課本劇更寬泛一些。可以一個小組六個人分成不同的角色，設計一定的情節進行表演。也可以是兩個人，甚至一個人的表演，主要訓練學生的對英語的實際應用能力。 　　她的視聽課，主要為學生播放一些名著的錄音，看一些英語電影。 　　為此，他還讓宋明專門給她借來了放像機。方晴從市裡租了錄像帶，利用晚自習在教室裡麵放映其中一些精彩片段，如魂斷藍橋，羅馬假日，羅密歐與朱麗葉等等。方晴站在自己的角度，所選的電影都是她喜歡看的，或者說女生喜歡看的，情感戲比較多的電影。 　　男生們更喜歡看一些歷史劇，戰爭片。所以方晴又租了一些故事片和戰爭片。如英語解說的二戰實錄等，以訓練學生的聽力和發音。 　　事實上，視聽課的效果並沒有方晴想象的那麼好，因為同學們更多關注的是電影中的故事情節，是人物命運的悲歡離合。對其中的英語對白、英語解說，反而忽視了。 　　盡管如此，這種形式，還是提高了學生英語的興趣，極大的帶動了學生學習的積極性，尤其在學生的發音和聽力方麵，也起到了非常好的作用。每次英語聽力考試中，方晴所教的兩個班的學生聽力，滿分的學生大有人在。而在其他班，聽力一般都是學生的弱項，這是當時鄉村學生的普遍現象，人們比較重視英語的書寫，不太重視英語的發音與聽力。 　　但是在那個年代，西方電影中一些鏡頭，如男女主角擁抱接吻等激情鏡頭，也受到了其他老師和個別家長的質疑。認為不應該將這樣的鏡頭讓學生看，會影響學生的思想行為，有傷風化。 　　方晴所放映的英語解說的戰爭片，特別是二戰實錄，是由西方人站在西方人的角度編輯解說的，其中一些思想和觀點，我們對戰爭的看法有一定的出入，有的大相逕庭，這也遭到了學校的製止。 　　在因為這些事，方晴被同事詆毀，被家長投訴，被領導談話。 　　而且因為方晴利用自習給學生放電影，被認為是方晴偷懶行為。不想賣力給學生講課，就放個電影讓學生看，浪費學生的寶貴時間。被連主任甚至在開會時對這種自習課放電影的行為進行了不點名批評。 　　雖然方晴也也就相關事件和相關問題對相關的領導做了解釋，顯然沒有人相信她說的話。人們更願意相信，她這樣做就是想偷懶，就是想嘩眾取寵，就是向學生傳播不健康的思想，傳播錯誤的價值觀念。 　　因為在學校看來，學生的學習就是課本，作業，練習。除此之外，便無他物。凡是與考試與成績與分數與升學關係不大的事，都是雜事，閑事。 　　去年，學校連學生在學校看課外書的行為也基本上製止了，因為課外書被稱作閑書。學生們正值青春年華，一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰。怎麼能讓學生把寶貴的時間浪費到看課外閑書上呢？怎麼能讓學生把寶貴的青春浪費在看電影上呢？簡直就是圖財害命。 　　最終，方晴的視聽課在學生們的一片歡呼聲中開場，又在學校和家長們在一片非議聲中落幕。 　　所以當連主任公布了本學期宏偉的教學教研計劃時，方晴感到很茫然。她不知道這學期她還能不能再做點兒什麼？還會不會再次招來同事的質疑家長的投訴領導的批評。 　　崔瀅瀅的課堂嘗試也在不動聲色地進行著，但因為得不到兩位班主任的支持，所以她好像在做一件見不得人的事一樣，不是做得那麼理直氣壯光明正大。 　　隻是在一些重要內容上，借鑒了一部分操作程序。崔瀅瀅覺得就算隻是做了一點點，也還是比單獨老師講要好的多。 　　特別她的英語課，其實難度並不高，老師需要講的內容並不多，主要是組織學生活動，讓學生充分的練。而既要組織學生活動，將學生劃分為組織嚴密的小組，就成為勢所必然。 　　幸好這學期以來，人們很少關注課堂，聽課沒人聽，教研會沒人開。所以她在課堂上做了一些動作，也沒有人關注。這倒給了她一些可以自由嘗試的空間。 　　反正。就比不做強，多做就比少做強。所以崔瀅瀅盡管做的有些偷偷摸摸，像隻打洞的小鼴鼠，但她還是堅持了下來。 　　現在宋明被人設計調到了九年級，還被人抹黑醜化為陰險小人小混混。看似針對的隻是宋明個人，其實也是對她們幾個人的敲山震虎殺雞儆猴。 　　方晴也遭人非議，頗受挫折。這一段兒看著也有些意氣消沉。完全沒有了當初的鋒芒，不知道這學期她還做不做。 　　她感覺到傳統勢力強大的慣性，就像一條滾滾東流的長河，把她這一葉扁舟沖刷得顛簸流離漂泊無期。他也感受到了周圍人對她們的猜疑冷，孤立還有些許敵意。 　　杜先枝老師雖然也還在做課堂嘗試，但這學期來，崔瀅瀅明顯感覺到杜老師對她的疏遠和防範。在杜先枝老師心中，她已不單單是課堂嘗試的合作夥伴，她更多的把崔瀅瀅看作是一個競爭對手，特別是成績上的競爭對手。 　　其實，崔瀅瀅教的七3七4班都是普通班，根本沒有實力和七1七2班相對抗。但即便如此，杜先枝老師依然對她存有戒心。 　　趙懷成老師雖然在精神上很支持她們，但趙懷成老師畢竟年歲較大。對她們的這些課堂嘗試，無法給予實質的幫助和引領。 　　崔瀅瀅忽然感到自己好孤單好迷茫，恐怕她也難以堅持下去了。 　　那天，崔瀅瀅心中鬱悶，便一個人走出校門，沿著大路向東溜躂散心。這條路是宋明和方晴經常晚上散步的地方。 　　她走了大約有四五裡路，走到一個十字路口時，迎麵走來一位穿藍色風衣的男孩兒，找書苑 wwｗ.ｚhaoshuｙuan.ｃｏm 騎著自行車帶著包裹，走到她身邊不遠處停了下來。 　　喂，那個。他對她喊道。 　　他似乎不知道該怎麼稱呼她，該叫他小姐姐呢還是小妹妹呢？是同學呢，還是姑娘呢？還是同事呢，還是同誌呢？他竟隨口沖她叫了一聲，那個。 　　崔瀅瀅看向她，這個男男孩兒真的不懂禮貌，不會說話。稱她什麼不行，你稱人家一個小姑娘那個。 　　她心中的鬱悶正無處可撒，不禁有些慍怒，沖著他問，你！叫那個，是哪個意思啊？ 　　那男孩白白凈凈，一張國字臉方方正正，留著三七分的中長發型，戴著一副大方框的眼鏡，藍色的呢絨風衣裡麵穿著巧克力色的毛衣，雙手帶著白色的線手套，一雙三接頭的皮鞋上蕩滿了灰塵，一看就是趕了很遠的路過來的。 　　他被崔瀅瀅責問得臉色羞紅，結結巴巴的說，那個。那個，同，同誌…… 　　同誌？崔瀅瀅聽了不覺好笑。這都什麼年代了？竟然有人喊她同誌。他沒看到自己這麼嬌俏甜美嗎？′連她的學生都知道叫她一聲小姐姐。你這麼一個戴著眼鏡穿著風衣多少讀過書的人，難道連這點兒禮貌也不懂嗎？真是個迂腐書生。 　　不過好男孩兒看起來並不討厭，他隻是跟很多剛剛涉入社會的學生一樣，有點兒生澀拘謹。 　　同誌。看到崔瀅瀅的臉色有些舒緩，那男孩還是這麼喊著她。 　　我想請問一下，宋莊中學怎麼走？ 　　宋莊中學？ 　　宋莊中學。 　　你要到宋莊中學找同學嗎？ 　　不是。我是來報到的。