這一學期開始，魏老的傳統國學課堂也正式開課，歷經歲月變遷、人世滄桑，而傳承千年不朽的中華文化，從四書五經到諸子百家學說，從修身養性到齊家治國平天下，對個人、社會、民族、國家、世界、宇宙均有著無比深刻的探索與讓人徹悟的真知灼見，用魏老的話說，知識可以外求，智慧則靠內求，外攀科學真理文化藝術的高峰，內尋心中那最純粹的澄明，這才是學習的意義，一個真正有智慧、有見識、有抱負的人該當如此。然而，切不可一味沉浸於書本，“八股取士”等妖魔化行為就是誤人子弟，“禮樂射禦書數”、“琴棋書畫詩香花茶”都屬於傳統文化，可見德智體美勞全麵發展、提高綜合素質等實屬自古就有之，現代人切不可一葉蔽目，愚昧地以“封建殘餘”為由拋棄了世界上最美的文化。 　　魏老上課的第一天，除了孩子們外，我們幾個年輕人也在後麵坐著，最開始大夥兒隻是抱著好奇心想領略魏老的風采，哪知最後紛紛陷於其中無法自拔，我以為自己隻是因為讀書少，所有聽得津津有味，哪知林晨司璐這等大學生也從不缺席，大家私底下一聊，都說以往隻是東聽一句論語，西學一段歷史，背得幾首古詩，再認識幾個古人，從未以“國學”為題而係統性地學習。魏老自編了一套教材，分為《歷史》、《思想》、《書畫》、《詩詞》等章節，當前學年著重在《歷史》與《思想》，他講到孔子的“韋編三絕”典故，拿出一批自製的竹簡發給大家，這上麵刻的倒是簡筆字，摘自《易經》、《道德經》、《論語》的名句，他告訴大家學習不在乎形式，而在於自己求學的心，千年前孔子就拿著這樣的竹簡，千年後有紙張，有電腦，一個小小的U盤就能存下無數竹簡的內容，若能拿出當年孔子這樣的好學心，何愁學業無成？眾人手撰著竹簡，全神貫注地聽著，我不知其他人心裡想的什麼，自己隻感覺似乎這竹簡穿越千年而來，告訴我“活到老、學到老”是先人對每一個後世子孫的告誡，不用在意自己的學歷，也不用顧慮自己的出身。回到房間後我把竹簡裝好，並在心裡暗暗發下誓言：每天都要堅持閱讀學習、一年至少看十本書籍。 　　梁曉蕓和林晨的課程也做了相應的調整，林晨教學英語時加入了西方歷史，而不是一味的隻有一些日常及童話故事，我本想發揮一下自主學習精神，好好跟著學一下英語，奈何自己實在基礎太差，而這些孩子都能用英語進行日常交流，雖然他們現在的教學仍是圖文並茂、相對簡單，未見長篇大論的文章，但對我來說屬於嚴重超綱，想想也挺對不起自己的英語老師，不過轉念一想，我小的時候教育條件哪能跟現在比呢？我們上小學三年級那會開始提倡學英語，但村裡英語老師自己的口語都不地道，大家也不會音標、語法，上來就是跟著讀英文，然後用中文或者拚音備注讀音，譬如蘋果下麵寫著“艾潑”，人們下麵備注著“屁潑”，就這樣度過了英語啟蒙時光。等到初中高中，英語老師相對專業，但自己陋習已經養成，對英語也失去了興趣，幾個男孩聚在一起說“我是中國人、何必學外文，考試不及格、證明我愛國”，理所當然地排斥起英語來。現在回想起來覺得可笑又可惜，可笑的是用俚語給自己戴高帽，如今世界聯係緊密，大洋彼岸的消息可能一分鐘不到就在這邊炸開了鍋，許多優秀的人才甚至掌握好幾門外語，這樣才能了解行業內的最前沿進展，不至於落於人後，對於像林晨這樣的研究生而言，熟練地查閱英文文獻也是最基本的要求，俗話說“知己知彼，百戰不殆”，隻有這樣才能知道別人做到什麼樣，才能告訴別人我們做得怎麼樣，才是真正地走到了世界前列……可惜的是那時教學條件一般、自己又胡鬧，錯過了最佳語言啟蒙時期，現在想發力卻感覺使不上勁，頗有“少壯不努力”的傷悲。數學的話，則注重於實用與邏輯思維的培養，孩子們掌握了“加減乘除”與一些基礎圖形後，平時就訓練如找規律填數字、解密、智力扣等邏輯推理，以及自行對圓、角等繪畫、測量，嘗試去發現一些定理，這門課也由林晨帶著大家一起完成，之所以這麼說是因為數學課上都是林晨先啟發，然後大家一起討論、先解出的孩子給其他孩子講，最後她再總結，從沒有過老師先講完，學生拿著試卷做，最後再講題的情況。這門課設置得也不多，每周大概三節，與我小時候每天都有一兩節數學課相比，可以說是大相徑庭了。 　　梁曉蕓的課程也在原先的兒童心理成長的基礎上，加入了知識科普，有點類似物理、地理、生物、化學的揉和，但隻是簡單的科普介紹，不會涉及公式、計算與考試。因為經常讓孩子們動手實踐，她的課堂氛圍十分活躍，大多數時候孩子們都沒在自己固定的桌位上。她鼓勵孩子們勇敢表達自己，麵對一些問題，如果不知道怎麼用言語表述，那麼通過肢體動作、表演來表達都是可以的。分組也是她的最愛，兩三人一組，四五人一組，甚至整個班上十名小孩一組亦是常見的事，其實小孩子一個還好，要是兩三個湊到一起，定然是無比喧嘩、鬧翻天讓人無法控製，更別說還有好幾撥。但梁曉蕓就是有這個本事，她能牢牢地把握住孩子們的注意力，找書苑 wｗw.zｈaoｓｈuｙuａn.cｏm 她的課堂最熱鬧、笑聲最多，我時常懷疑孩子們是不是已經在裡麵玩瘋了，但偷偷到後門一看，所有的孩子還是圍繞著她，跟著她的節奏在走，實在令人匪夷所思。 　　若說梁曉蕓的課堂最輕鬆、歡快，那最嚴肅的課程自然非魏老莫屬了。從魏老一手拿著教案、一手拿著保溫杯，邁著沉穩的步伐踏進教室門那一刻起，整個教室就變得雅雀無聲，我們幾個坐在後麵，看孩子們突然從上一秒的歡聲笑語、活蹦亂跳，變得端坐在座位上，大氣都不敢喘的樣子，都不禁捂嘴偷笑。 　　用現下流行的話說，魏老的課“乾貨滿滿”，那是真會讓人從心底裡對文化人產生敬佩之情，他講歷史，又是在講人生，他講古人，又像在講現在。在他的教誨裡，宗教、哲學、宇宙、個人從不是獨立的存在，也不是隻屬於過去，而是像生物學中的染色體一般，從千年前至今，交換來交換去，依然流淌在我們的血液裡。世界變了、但又沒變，我們能看到一個個古聖先哲就在我們眼前，或者說，一直存在於我們靈魂深處。 　　我想，對於一個有一定生活閱歷、了解些許中華文化的人，聽到魏老的課必然會覺得如暗室遇明燈、黑夜現光亮，困擾於心中的疑惑一瞬間被照亮，霎那間覺得豁然開朗、恍然大悟——“原來是這麼回事！”然而，臺下坐著的，卻是一群七八歲的孩子，雖然魏老已用非常簡潔明了、淺顯易懂的方式來講解，但孩子們終究缺乏生活經歷與感悟，他們能懂嗎？因此，在魏老的課上，我也充滿好奇時刻關注著孩子們的反應。