很多時候人們不得不用謊言來自我安慰，接受世界的不完美。 　　宋明心裡清楚，他要接受的並不是不會唱歌的孔雀，而更多是營養不良禿羽稀毛的山雞。 　　宋明是九年級班主任，但他每周有差不多一半的時間抽調在外。盡管他常常趁抽調空閑時趕會學校處理班級事務，但他能做的，也僅僅是維持班級整體穩定，不出大的事故。 　　如月英語基礎較差，她的英語老師崔瀅瀅是位年輕的代課教師。 　　盡管學校撤並後教師數量從整體來算數量有餘，但事實上卻並非如此，為數不少的領導管理人員，後勤人員，提前內退的老教師，掛名的影子教師，停薪留職在外做生意的，抽調幫忙的，生病的，懷孕的……除七去八，真正一線教師並不充足。 　　一個班雖然已擠了八九十人上百人，班級中的人數增加了一兩倍，班收數量被壓縮了一兩倍，但教師依然不夠。 　　像宋莊中學，雖然語文數學等老師還算充足，但英語物理等教師嚴重不足，生物地理更是一個專業的都沒有，大都由語數英老師兼任。 　　不少教師所教學科與專學專業都不匹配。宋明是政史專業教英語，趙老師是教一個班的語文兼三個班的歷史。也有的是一個班的數學兼三個班的地理。 　　宋莊學校目前共十八個班，九位英語老師，其中隻有四位是正式教師，一位民辦教師，四位代教。 　　四位正式英語教師中，除宋明外，方晴是中師，另兩位專業分別是中文和政史專業改教英語。華錚是民辦教師，英語函授畢業，算英語專業。四位代課教師中，倒有三個英語專業，一個大專旅遊專業。 　　崔瀅瀅就是一個英語專業的代課教師，準確地說，是實習教師。她們還沒有畢業，是到宋莊中學實習的。 　　嚴格地說，實習教師是不應該直接教九年級的。但實際情況是，宋莊能拿得出手的英語教師也就三四位，不可能把她們都安排在九年級，每個年級都得至少有一位領頭壓陣的，方晴在七年級，華錚在八年級，宋明和另一位中文改教英語的喬秀麗在九年級。連主任原來兼任一個班的英語，但她事務繁雜，精力不足，成績斷崖下跌探底，引起搭班的教師不滿，導致不得不重新分班，損失慘重。她也不再兼任九年級英語，與七年級崔瀅瀅老師換了一個班，即這位崔瀅瀅老師同時任教七九年級各一個班的英語課。 　　如月課下想找崔瀅瀅老師補補英語，她一下晚自習就緊跟著崔老師到大辦公室，但是她常常擠不到跟前。 　　崔老師個子雖不高挑但曲線玲瓏，五官精致，嬌俏甜美，青春靚麗，性情伶俐活潑，溫柔隨和，一笑起來兩個小酒窩比方晴更明顯，特別招人喜歡。男生們更是趨之若鷺，上課眼晴黏看她轉，下課一堆人圍著她轉，男季們學英語的積極性空前高漲，連方晴看了這場麵也不得不羨慕嫉妒恨地說，不隻科學是生產力，美貌也是生產力，讓人癡迷的東西引導得當都可以轉化為生產力。古人雲一見傾心二見傾城三見傾國，恐怕真真實有其人其事呢。唉，人家傾國傾城傾城傾國，可憐我方晴隻能傾人心傾一人心，還隻傾了一個老臭的心，可憐哪可憐。 　　宋明瞪了她一眼，說，你還想乾什麼？你要敢傾一城我就給你滅一城，敢傾一國我就給你亡一國。絕世佳人有方晴，唯我宋明不讓人。 　　因為來請教的學生太多，如月常常等上半天也問不上幾句。而且，隻要如月來問，就會有更多的男生來問，七年級的男生也會拿著書本裝模作樣的來問。他們也想湊上來一睹兩位甜妹校花的芳顏。別的班的學生不好意思進來，就在窗戶外圍觀。 　　如月已經習以為常，不理他們。但這人一堆一堆的，她也與崔老師說不上幾句話。 　　沒辦法，她隻得去找別的英語老師問。宋明和華錚都是班主任，每周在校兩次晚值班，不回家。如月有時就來找他倆問問題。 　　但他倆趁著晚值班處理一些班級事務，批改批改一堆堆的作業，也是常常忙乎不可開交。因此，如月來時也常和幾位同學幫華錚批改一些作業，以便華錚騰出一些時間輔導她們。 　　華錚也想多給她們講些，無奈精力有限時間緊張，每次待他能坐下來時就差不多十點半十一點了，稍微一講就十一點了。 　　如果能有足夠的時間，其實大多數學生都可以學得很好。問題是，沒有時間。 　　華錚班裡有八十多位學生，其中有六十多位豆住校生，誰都知道，在學校裡，七年級學生是事多，但八年級是事窩。九年級通過七八年級被清理整治得差不多了，雜事少了些，但學習壓力大。 　　七年級雖事多，但大都是雞毛鬥爪的小事，比較好處理。八年級已是經過了一年的成長，伴隨著身體發育青春期到來心智發展，低級幼雅的雜事少了，但玩心機鬥心眼的高智商雜事多了，常常一個事就得耗費幾天甚至十天半月的時間去處理，而且一次處理不清，需要不間隔的跟進。 　　所以，人們常說，七年級是鄉村小門診，大多是小傷小癥皮外傷，吃個藥塗個碘酒簡單包紮一下，隨來隨走。 　　八年級是疑難危重室，太多需要幾個療程的打針輸液開刀吸氧上監護。但事實上教師根本沒有這個精力。病人多了，病情復雜了，診斷治療煩麻了，但還是一個鄉村門診的配置。 　　給一個鄉村小門診的一位赤腳醫生塞十幾位哮喘肺氣腫中風腦血栓癲癇神經病頑固關節炎腎哀尿毒癥糖尿重度並發癥……這個醫生會被這些呻吟叫喚病人和來哭喊鬧事的家屬折騰成啥樣，這裡的班主任就會被折騰成啥樣。 　　所以，這個醫生要想活下去就得想法清退病人。同樣，班主任要想活下去就得想法清退清退這些纏手的學生。 　　是的，誰都知道這樣的學生應該被更多的關心幫助，但沒有人能做得到。唯一能做的就是清退，最仁慈的就是讓他坐在後排角落。但如果一個班這樣的學生有了七八個，他們就會結成英雄聯盟，呼嘯山林，稍微手段不硬的老師反遭其辱，連課都上不成。所以這樣的學生隻能留二三個，找書苑 wwｗ．zhaoshuyuaｎ.com破壞力維持在一般老師能力的可控範圍，多了就必須想法勸退。因為絕大多數情況下，教師根本沒有足夠的時間和精力去管理他們。所謂轉化差生轉變學困生，基本隻存在口號中，存在連主任的會議要求中，存在每年優秀班主任的申報材料中。 　　其實，就連如月這樣懂事好學的學主，單單想問個問題補補英語都是一件十分艱難奢侈的事。而且，對於一般教師來說，單單能把課上完改改作業都已疲憊不堪心力交瘁，哪有餘力課下再正兒八經輔導學生？ 　　若是她們心目中的目標生來問個問題，她們還有點耐心，如是其他學生來問，她們覺得就是浪費她的時間，大多會不耐煩地應付兩句或乾脆黑著臉訓斥一通。 　　宋濂在《送東陽馬生序》中寫道:餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。 　　這其實更多是優等生目標生的待遇。否則，叱咄之後，並無欣悅可俟。你若不識相的再請焉，隻有更叱更咄，或轉身給你個冷屁股。故餘雖愚，隻能更愚。 　　時間長，學生們也有自知之明，一般不會去惹人煩。他們最喜歡乾的一件事，就是當老師問會了沒有，他們也跟別人喊，會了。聽懂了沒有？聽懂了。 　　他們時常在優等生喊得還要響亮，這是他們少有的壓倒優等生的光輝時刻，是少有的能讓教師聽了心滿意足皆大歡喜的時刻，是他們沉悶枯燥的學習生活中難得的輕鬆快活的時刻，美妙的時刻。