她們四人經過商討，他們確立基本的學生觀。不管是瑩瑩的一粒種子。還是華增的。一股山泉。不管是。方晴的一片麵包。還是宋明的一方田地。總的來說。他們要。發揮。學生的。自主性。主動性。采取適當的形式。為他們的課堂注入新的活力。 　　他們進一步確定了基本的教學思想，教學方式，和組織形式。他們在原則上取得了共識，但他們在一些具體問題上還存在爭議，大家決定先按照各自的想法動起來，邊做邊說。 　　華珍在九年級。方晴在八年級。宋寧。和崔瑩瑩在七年級。分頭行動。他們要做的第一件事。就是分組。嗯。嗯。這是落實學生自主。增強學生互動。組織基礎。 　　按照他們的設想。各小組。要。盡量不同程度的學生。搭配起來。男生女生盡量均衡。 　　七三班的班主任。是。剛剛卸任會計的賀森林老師。崔瑩瑩與賀老師準備商議這件事實。何老師正坐在辦公室。邊批改作業。邊訓導幾個違紀的學生。 　　七三班現在共有學生。82人。因為剛剛入校。學生之間還互不熟識。每天有很多雞毛蒜皮的小矛盾。一下課。總有一些學生跑進來。告狀。賀老師。就會把他們叫過來進行調解。T。 　　何老師也是一位中年老教師。對，這件事也是習以為常。有的是女生罵男生打，有的是先互相戲耍後來卻是惱了，有的是沾光笑夠本急，不小心。摔破了文具盒。弄臟了衣裳。拽疼了的頭發。誰誰也沒少第一。誰誰沒有交作業？誰誰背後罵人，誰誰叫誰的綽號。誰誰又丟了東西？誰誰又和誰誰寫紙條。大大小小的事，沒完沒了。何老師。雖然也煩的不得了。但他。已經。磨練了。新鮮。不慌不忙。十分耐心的。一一解決。 　　抽了個空。陳瑩瑩老師和。賀金玲老師。說起分組的事情。和金玲老師一聽。就半開玩笑的說。說。你是不是發燒了？腦子燒壞了。你還嫌他們亂的不夠啊？你看看這幫學生。你把他。離那麼遠。立好幾組。他都會想方設法騷擾別人。你要把他們排到一塊兒。指不定亂成什麼樣呢？ 　　崔瑩瑩說。咱們一組。咱們一祖宗。可以安排三個好學生。兩個，三個中等生。三個。學困生。這樣。我們就把好學生。領導各祖宗。能起到有效的帶動作用。也把。比較差的學生分散開來。便於我們分化管理。這樣。優等生。就能充分發揮作用。帶動。中等生。和。學困生的進步。 　　和金玲老師說。你這個設想是不錯的。但是。你可以看到。我們一個班中。有十幾個搗亂的學生，整個班就能亂成一鍋粥。如果一個組有一兩個搗亂的學生。這個主。其他學生就都難以安心學習。所以我們真的要把好學生。和差學生分到一塊兒。可能實際效果和我們設想的。不一定一致。有可能優等生起到了帶頭作用。中等生和學困生都得到了進步。也有可能是學困生。成了害群之馬。一顆老鼠屎壞了一鍋粥，反而倒過來影響中等生和優等生。 　　而且你也看到我們班。男生多。我們班82個同學。女生。隻有36位。男生。有46位。倒數。後30名中。男生占了二十四五個。咱們要把這些男生。每組分上三個。哪個組長？能管住三個搗亂的男生。 　　我知道你們年輕人。有乾勁兒。有想法。你們也想把咱們的班級工作做得更好？把咱們的成績提的更高。但是你們還太年輕。所以我不同意你這麼搞。你們會把班搞亂的。 　　崔瑩瑩說。但是現在他上課也很困難。後麵三排。的學生。簡直就是水泊梁山。每次上課。他都要費很大的精力。去管理他們。有的就是混世魔王，炒的輕了不管用。吵的很了，給咱頂。真拿他們沒辦法。所以。要是能把他們分在那各處。不讓他們湊到一塊兒。我覺得是不是會好點兒？我們不嘗試一下，我們怎麼知道那就不行呢？ 　　何老師說。嘗試。我們早就嘗試過了。除非你是班主任。除非你。管理學生的能力特別強。一般的老師。根本控製不住課堂。學生會亂的。連課都上不好。 　　陳瑩瑩說。可是。如果這樣下去。那後幾排？和邊邊角角的同學。他們就很難跟得上了。 　　何老師說。我也想讓他們好好學習。想讓他們跟得上我們的大部隊。學多學少，能跟著跑。但是。這個美好的願望是很難實現的。恐怕要落空了。他們很多同學。小學就不學了。我們好學生都管不過來。哪裡有精力去管他們呢？ 　　崔老師說。那這幾十個同學。難道就任由他們自生自滅嗎？而且如果他們跟不上課。他們就會無事生非。我們的課堂就永遠不得安寧。 　　賀老師說。我們對他的要求。不是非讓他學多好。你也別逼著他們做作業、交作業。他們隻要不打擾別人就行。不擾亂我們的課堂就行，不找形式就行。不打架，不抽煙。不騷擾女同學就行。你不要對他們要求太嚴，期望太高了。那你就是自尋煩惱。 　　崔瑩瑩說。如果是這樣。那他們在後麵一坐一天。送那楊柱兒乾啥呢？他們憋得住嗎？ 　　何老師說。他們當然憋不住。所以我們要多敲打他們。或者給他找點兒活兒乾。不過你也不用太過擔心。他們中。一多半兒同學。都堅持不到九年級。 　　崔瑩瑩老師退而求其次。說。那我把前六排的同學組織一下。可以不可以？這樣一組裡麵。有。優等生有中等生。遇到問題可以讓他們討論一下。組與組之間也可以互相競爭。 　　討論？你讓他們討論個啥？就咱的學生。他又能討論出個啥？無非趁著。討論。說說閑話。渾水摸魚。你千萬別讓學生在課堂上討論。一討論就亂了。他們要是在前麵討論，後麵的學生會跟著作亂。到時候你顧得上哪頭兒了？ 　　可是。咱們的有些教學內容。不得討論一下嗎？崔瑩瑩說。 　　是得討論一下。那如果上公開課。你也可以讓學生討論一下。但是平常上課。就算了吧，打消這個念頭吧。咱的學生。都。習慣了聽和記。你要讓他自己動腦筋。去想什麼事？他懶得去想。他都是。等著你問呢。 　　崔老師沒能與賀老師達成共識。70班的班主任黃艷芳也不同意他的想法，崔瑩瑩出師未捷。一腔熱情。被潑了一盆冷水，他也不知道他的該怎麼展開？ 　　宋明對小組進行了編排。他們班也是男生多女生少。而且男生中的差生比較多。宋明采取了讓學生雙向選擇。自由搭配的。方案，采取三三製。他先確定了九位組長。每位組長。可以選一名中等生。和一名學困生。作為自己的副組長。兩位副組長。再通過雙向選擇。挑選出六位同學。作為自己的組員。 　　凡事。最後找不上組的。全部坐在第一排。帶。表現好之後。在。尋找組。請求入住。 　　班裡的座位。也會分成了。九個陣營。九個方陣。各組長抓鬮。確定座位。定期。輪換。 　　通過第一輪兒。雙向選擇，自由搭配。自由組合。宋明班共有16位同學。找書苑www．ｚhａoshuyuan.coｍ未能入選。第一排隻能坐九位同學。另外三七位同學。分散坐在了。教室的兩邊。宋明也把他們分為兩組。暫時分子。分為兩組。分別叫做。特別小組。也指定了組長。直接。指定了副組長。直接有他。暫且擔任。這16位同學的組長。 　　這樣除了這兩個特別小組。其他九組中，每組大約有七人。七人。 　　宋明讓各組給自己小組。取了名稱。重新製定了班規。各小組依據班規製定了本組的。小組製度。包括。衛生製度。激勵製度、學習製度等等。分別指定了負責人。由本組的組員。分工負責。 　　打掃衛生。收交作業等。仍然以小組為基本單位。 　　開始幾天。宋明每天。都要。在窗外巡查。對違紀的同學。進行訓導。維護班級紀律。嗯哼，嗯。幫助組長管理組組員。哎。 　　和宋明達班的。語文老師。是趙洪明趙老師。 　　英語老師是杜先枝杜老師，杜先枝老師是剛從小學抽調過來的中年老師。他以前在小學教的是語文。她男人是。漁林鎮農信社的領導。這兩年。其實他。沒有上班兒。一直在市裡麵。陪他的女兒。讀初中。今年，他的女兒考上高中了。不用他陪讀了。他才回來上課。正是在陪女兒讀初中的過程中。他在輔導班兒。跟著女兒一塊兒學了英語。 　　回來之後。宋莊中學缺少英語老師。就先讓他帶著七年級英語。因為去年英語。都是基礎知識，難度不大。他也是邊學邊教。 　　宋明也把他的想法和他交流了一下。他很感興趣。願意試一試。