“沒有比這更劣的文章了。沒錯，我如此確信。” 　　春去冬來，相同的日常總是反反復復，沒有一點新奇。同樣的上學路，同樣的老師，同樣的學生。我每日都是同木偶般行走。 　　“好想放假，好想像那些動畫片裡的人物一樣，每天甚至不用上學，還可以經歷種種新奇的冒險。我什麼時候能像他們一樣呢？” 　　“奇，你又在開小差嗎？快上講臺來分享一下你的作文，現在輪到你了。” 　　眼前那個拿著白色粉筆，穿著一身休閑服但卻能發出“老虎”氣場的女性，她正是我們的語文老師。因為她姓劉，所以我們總叫她劉老師。 　　“快點，奇你聽見了嗎？劉老師在叫你上講臺展示這次的作文作業。” 　　一旁的同學拍了拍了我的手臂，並著急的提醒道。 　　“哦，好的，我馬上來。” 　　由於畏懼劉老師“老虎”般的氣場，又害怕被她帶到辦公室說教，於是我匆忙的從書桌上拿起作業本，便快步，甚至可以說是跑上講臺，快速翻開我的作業本就開始念了起來。 　　“這周周末，天氣很好，我和家人一起去了新華公園玩，我真高興。” 　　我念完便合上了作業本。剛準備回到自己的座位，就聽見講臺下傳來了一陣陣誇張的大笑。並且你聽那聲音越笑越大，越笑越誇張，他們甚至就像是在比賽。比賽誰更會嘲笑我的作文。 　　“安靜！” 　　此時在一旁的劉老師發話了。僅用兩字，就鎮住了包括我在場的所有同學，就是這麼一瞬間，教室鴉雀無聲。無論是誰也不敢再繼續進行誇張的大笑比賽。他們害怕隻要自己一出聲，就會瞬間受到劉老師“老虎”般的“撕咬”。 　　“奇，你的作文念完了嗎？怎麼會隻有這麼一點？” 　　“完了，我該不會要被罵了吧！怎麼辦？” 　　恐懼，無助，失落占領了我的大腦，而且此時我的心甚至提到了嗓子眼，但是我不敢向老師沉默，隻得顫顫巍巍的回答道 　　“是我就寫了這麼點，因為我真的想了很久也想不來出寫什麼。” 　　“原來是這樣啊，那你下課的時候來一趟我的辦公室，我給你指導一下，看看你是哪裡出了問題，說不定你就知道怎麼寫了。” 　　我站在講臺上，極想快點回到座位上，然後希望這節課快點結束。但現在知道自己無法拒絕這個建議或者可以說是命令，便隻好快速答應下來。 　　“完了，感覺要被批評了。怎麼辦啊？唉！” 　　我快速脫離“老虎”的掌控，趕忙回到座位上，生怕劉老師還要說教什麼。 　　“下一位，趙同學。請上來分享一下你的作文。” 　　趙同學在我們班上不僅各科成績優異，而且她還有多項特長，比如遊泳，音樂，書畫。同時也是我們班的交際花，她的身邊總是圍著有人和她聊天，與成績一般又總是在上課時開小差，下課時獨自一人趴在窗邊發呆的我是天差地別。 　　也因為這一點，趙同學才剛從座位起身，便迎來了熱烈的掌聲。在座位上的我甚至感覺其他同學的掌聲越來越大，越來越激烈。他們該不會又在比賽誰更會鼓掌，誰更會歡迎趙同學吧？ 　　雖然這樣不平等的對待總是如此發生在我的眼前，但我沒有一絲憤怒。 　　我隻是覺得“這是他們應得的，不是嗎？對比起我這個成績一般，又沒有什麼特長的人來說，他們確實值得被歡迎和簇擁。” 　　要說什麼“自己也去嘗試嘗試，找點自己的特長”的話，我可能隻會無奈的搖搖頭，嘆嘆氣。畢竟特長哪裡有那麼好找啊？世界上有那麼多不同的項目，我哪裡知道自己適合哪一個。 　　我也不可能一個個去試，比如你說我可能有鋼琴方麵的天賦，那我就去買臺鋼琴試試？還是你說我可能有跑步方麵的天賦，那我就天天跑長跑？或者你說我富有想象力，那我就天天抱著畫本畫畫？這當然不可能。費錢費力費時，我做不到，同時也不想做。 　　而且就算找到了自己的興趣、天賦、特長所在，能把這些變為工作來賺錢養活自己的也少之又少。所以當我麵對那些找到自己天賦，並且為之而不停努力的人，我可能會有羨慕之情，但我從不會去嫉妒他們的才華、能力。我更多的是敬佩、尊敬他們。 　　所以即使現在當我聽見趙同學不緊不慢，不慌不忙的朗讀起比我更加精彩、美妙的作文，我也不會有什麼異樣的反應。 　　“又到了鳥語花香，生機勃勃的春天。各種五顏六色的花朵開滿了公園。我興高采烈的拉著父母的手遊玩在這如天堂般美麗的地方……” 　　趙同學精彩的文章引來了同學們陣陣叫好，連一旁聆聽的劉老師也投來欣賞的目光。趙同學朗讀到精彩的部分，劉老師甚至還會肯定的點點頭表示贊許。找書苑 www.zhaoshuｙuan.coｍ 　　當趙同學朗讀完，講臺下再次響起比她登場時更激烈的掌聲。 　　我很能想象，甚至是不敢想象如果自己也寫出這樣的文章，是否也會受到同學們這樣熱烈的掌聲。而她麵對這種場麵她甚至一副司空見慣的樣子。 　　那對於她來說，掌聲如雷鳴是理所當然的退場詞。同時登場和退場都有同學們激烈的掌聲，這是不是還可以被稱之為“首尾呼應”？ 　　“咚咚咚” 　　那是劉老師敲黑板的聲音，這代表著她要開始講重點了，隻見她拿著粉筆邊摘抄趙同學文章的精彩片段邊向我們分析。 　　“趙同學的文筆優美，運用了大量的四字詞語及成語。同時還有比喻、擬人、排比等多種修辭手法，值得在場的所有同學學習。下課時也可以和趙同學多交流寫作技巧，也可以借她的作文來反復品讀，相信一定會對你們有所幫助。” 　　之後的課上又上來多名同學來分享他們自己的作文。不說寫的有多麼精彩，值得學習。至少比我寫的字數要多，文筆更好。 　　臨近下課，劉老師又在班上評了一個“最佳作文獎”，而最後的結果沒有任何爭議。毫無疑問，是趙同學。 　　我想如果老師再評一個“最劣作文獎”，那一定也沒有任何爭議。毫無疑問會是我的文章。不過寫的最劣怎麼會得獎呢？真是癡心妄想。 　　後來我又去仔細回想那些我能記起的同學們的文章，再與我的文章做對比，我便發現 　　“沒有比這更劣的文章了。沒錯，我如此確信。”