每年9月10日，是感念師恩的日子。你是否感受過“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”的點亮自我照耀他人的教師精神呢？ 　　小時候，在成晨的眼裡，他總認為老師身上自帶光環，榮耀萬丈，無所不能，似乎是“神”，所以他對老師十分畢恭畢敬、百依百順。 　　後來，成晨發現，老師其實也是人。教師不過是萬千行業中一種特殊的職業，它肩負著“教書育人”的重責。但成晨依舊對教師這一行業充滿敬畏之意。 　　成晨一心“好學習”，並未把心放在與外界交流上。但因為所謂的“成績好”，還是會和老師有一些交流。接下來的這幾件事讓成晨印象格外深刻，他們似乎在印證一個道理。 　　第一件事，Z老師居然被成晨班裡同學弄哭了。具體原因不記得了，似乎是班裡調皮的同學，包括成晨的同桌，上課太鬧騰，然後Z老師覺得自己身為班主任還管不了自己的班級，把自己給急哭了。當時，成晨見到這一場麵，不由得一驚，還是第一次看見老師哭。“做老師的，怎麼可以哭呢？”--不知道為什麼當初有這樣的想法。 　　第二件事，是一次英語期末考試，還沒考完，H老師走來和成晨討論最後一題閱讀理解的答案，最後成晨改成了H老師說的答案。沒想到，成晨原本答案才是對的。最後，H老師和成晨說：“是我害了你不能拿滿分，我給你改成滿分吧！反正是我的錯。”成晨當時愣了一下，還有這種操作？ 　　第三件事，是W老師希望成晨當紅旗手。就是每周一升國旗的時候，站在升旗臺上、揮動國旗拉動國旗升起的過程。當時成晨死活都不想當這個升旗手，但是W老師就是這麼強硬地要求。最後，甚至把成晨給委屈得哭了才作罷。 　　第四件事，是成晨當數學課代表的那年，那年正是成晨對數學的熱愛達到巔峰的一年，甚至每次數學考試都是滿分。但有一次數學考試，恰逢數學老師L老師監考。成晨記得當時已經刷刷刷地把題做完了，看著身邊麵對試卷還摸不著頭腦的同學，他甚至有點洋洋得意。數學老師似乎也注意到了。他走下來，拿起成晨的試卷，似乎在幫成晨檢查。他很快就放下了試卷。成晨若有所思，也沒見L老師有什麼表情反應。隻見他走到黑板，用粉筆寫下兩行公式。恰巧成晨還沒有轉移對L老師的視線，看到了那兩行公式。L老師寫完之後，沒過2秒，就擦掉了。但是成晨可看見了，而且很奇妙的是，成晨瞬間就知道是自己哪道題犯了錯。當時，其實成晨很犯難。改還是不改呢？改了似乎是做了弊，但說是我後來檢查發現了也能安慰自己。不改嘛，又明明知道自己有錯，卻不糾正，分數肯定更低，一定不能滿分。最後，糾結糾結再糾結，昧著良心還是改了答案。最後結果如願，成晨一想到L老師就會想起這件事。這也真有點奇妙，就像“拈花一笑”一樣，當時真的是秒懂L老師的心意。 　　.... 　　成晨並沒有想要故意表達什麼，他隻是覺得發生在他身上的這些事很奇妙。他能領悟到原來老師也是人，他們也會有自己的弱點和偏愛。而幸運的是，成晨在某幾次都獲得這樣的偏愛。成晨始終相信，每個學生都有或多或少都獲得過這樣的偏愛，所以他並不怕招人嫉妒。反而有一次，當他看見Z老師給班上另外一位同學買飲料時，心中莫名吃醋，現在想想當時到底為什麼要吃醋呢？ 　　當然，既然老師也是人，而人也分好壞，那麼老師中也必定有好壞--並非所有老師都是好的。像網上說的比如性侵、毆打辱罵學生、暗中保護校園欺淩等等事情層出不窮。那些師德敗壞者，終將會自己的不恥行為而遭到世人乃至自己的唾棄。幸運的是，成晨似乎僥幸地繞過了這樣的壞老師。因為他更喜歡逃避人群，而且遇到像這類的人或老師，成晨更會避而遠之的，在他的印象中，雖然有遇到脾氣很差的老師，但是像這樣師德敗壞的老師，剛好是沒有碰見過的。 　　師者，最終目的是為了教會學生學習和成長。但同時，因材施教也很重要。根據每個人呈現出來的天賦和性格，分門別類地相互區別對待地來進行指導和教化，這才是師者教育的人性化。那些學生調皮搗蛋、愛吵鬧不愛學習，那麼作為師者，隻能勸其先靜下心來，再談學習。有些學生一心向學，作為師者，可以傾其所有對其傳授。看上去有所偏愛，但其實是沒分別的。人性化的教育，才是平等的教育，這樣的師者才是更好的師者。