江皓滿意的放下筆。 　　環顧四周，發現大多數小孩正咬著筆頭，皺眉苦思。 　　安悅也早已寫完了，正無聊的發呆，小腿一晃一晃的。 　　見江皓看過來，安悅回了一個驚喜的笑。 　　監考老師看著他倆眉目傳情，咳嗽了一聲。 　　“老師，我要交卷。” 　　江皓看著時間，離考試結束還有將近一個小時，坐在這邊苦熬太過無聊，便要交卷離場。 　　“老師，那我也要交卷！” 　　安悅見江皓要走，也舉起小手手，表示自己也已經做完了。 　　監考老師，也就是麵試時坐在李艷霞旁邊的老方。他全名方得閑，是老資格的語文老師了，學校安排他今年和李艷霞搭檔，教一年級培優班的語文。 　　方得閑收了兩人的試卷，先把安悅的放在一邊，取了江皓的語文試卷來看。 　　先是一驚，居然都寫滿了！ 　　他發卷時，可是受李艷霞指使，給江皓發了一張五年級期末考試試卷。 　　五年級期末的試卷，江皓這娃娃一年級還沒上呢，連拚音都不知道認沒認全，怎麼可能會寫得出來。 　　他也覺得李艷霞真是多事，人家小孩既然對數學很有天賦，那就多培養培養人家的數學，爭取拿個什麼奧賽金牌，給學校掙點麵子就是了。 　　怎麼偏偏還要在語文裡打擊人家一下。 　　本來以為江皓這麼早交卷，是被打擊的慘了，已經放棄掙紮了。 　　沒想到，居然真給他寫滿了…… 　　不過，眾所周知，語文考試，隻要是會寫字的人，哪怕什麼題都不會做，也能把試卷寫的滿滿當當。 　　江皓能把試卷寫滿，隻是讓方得閑小小的吃了一驚。讓他覺著，這個小孩的考試心態也很不錯，麵對遠超自己能力範圍的題目，還能沉下心來做出自己最大的努力。 　　這其實非常難得。 　　方得閑就在這種想法中，接著看了下去。 　　第一題，是他出的得意題目，當時五年級的那幫孩子正確率隻有30%，跟全靠蒙也沒什麼區別了。 　　嗯？ 　　江皓居然選對了？ 　　不僅選對了，江皓還把A、B、C三個選項中的錯誤都圈了起來，甚至還在旁邊把正確的字給寫上了。 　　這確實是做出來的，不是靠蒙對的。 　　方得閑感到老臉有點微紅…… 　　自己設置的得意陷阱，就連一年級小孩都沒瞞過去。 　　看來這個江皓的基礎紮實的可怕。 　　這種基本功，最見平時的功夫。 　　基本功差的高中生，這個第一題就未必做的對。 　　不過，語文考試，除了基本功，還看其他能力。 　　比如說，作文能力。 　　對，江皓一個幼兒園畢業生，就算平時確實口齒伶俐，但作文考的可是書麵表達能力。 　　口頭表達，他見過很多語感好的小朋友；但書麵表達能力一定是靠不斷訓練得來的，他又能強到哪去呢？ 　　想到這，他便先把試卷翻了個麵，先看江皓的作文： 　　“近來閱讀僧肇的《肇論》，於《不真空論》之一段尤為感觸，其論雲：「夫以物物於物，則所物而可物；以物物非物，故雖物而非物。是以物不即名而就實，名不即物而履真。」誠哉是言也。” 　　嗯？？？ 　　方得閑本來正一邊看著作文一邊喝水。 　　看著這第一段，直接被嗆住了。 　　大聲咳了好幾聲才緩解。 　　什麼叫“近來閱讀僧肇的《肇論》”？ 　　《肇論》他聽說過名字，裡麵充滿了各種形而上意義的思辨。 　　他，一個剛上小學的小學生，說最近讀了《肇論》，還“感觸頗深”？ 　　鬼信啊！ 　　不過，他能背出《肇論》的一段話，也算個本事，姑且繼續往下看： 　　“這段話以佛家空性之眼光闡述魏晉玄學中的名實之辯問題，頗有見地，實與西方語言學之父索緒爾所提出的“能指”與“所指”的概念不謀而合。 　　眾所周知，“能指”與“所指”是現代結構主義語言學的核心概念……” 　　等等，等等。 　　怎麼又冒出來一個索緒爾？ 　　索緒爾的觀點怎麼就“眾所周知”了？ 　　既然眾所周知了，我咋不知道？ 　　他當年雖然沒機會讀大學，但也是中專師範畢業的。 　　怎麼感覺，在智商上被一個小學生給鄙視了…… 　　不過好在，江皓舉了具體的例子，方得閑在反復把前幾段讀了三遍後，終於理解了他要表達的意思。 　　“原來如此，這個名就是能指，實就是所指。” 　　方得閑自得的點點頭，為自己終於弄懂了這篇文章的意思而高興。 　　此時，他已是明白江皓的非同小可，不敢等閑視之了。 　　然而，找書苑 www.zhaoshuyｕan.com 他看到後文，卻又陡然一變： 　　“無論是僧肇還是索緒爾，都忽視了一點，即賦予實在以名的主體存在——人。 　　…… 　　歸根結底，語言也隻是人的心理認知的一部分。索緒爾的結構主義語言學隻是科學認識語言現象的起點，而遠非終點。近年來，由喬治·雷可夫創立的認知語言學，或許可以為心理學視閾引入名與實的研究提供借鑒。” 　　啥？ 　　怎麼又出來一個認知語言學。 　　他好不容易搞清楚了的索緒爾，竟然在江皓筆下隻是“科學認識語言現象的起點”？ 　　方得閑不得不承認，這篇文章的後半段，他看不懂。 　　超出他的認知範圍了。 　　但，它能感受到，江皓應該不是在胡說。 　　因為江皓在寫作時的那種自信，甚至都能透過文字，傳遞到他的眼睛裡。 　　不過，應該有人能看懂。 　　專門負責帶六年級培優班語文的陳立。 　　蔗大畢業的本科生，前幾年高價從別的學校挖來的。 　　在這所小學裡，算得上學歷最高的老師了。 　　他應該能看得懂這篇文章。 　　方得閑讓一個實習老師在這裡替他監考，他自己跑去找陳立。 　　他現在的心情猶如翻江倒海。 　　既有對自己一個老師，看不懂學生寫的文章的羞慚。 　　又有發現了一個好苗子的欣喜。 　　他隱約感覺到，這屆的入學考，似乎真的招到了一個恐怖的天才。 　　一個文科理科，全方位無死角的天才……