話是這樣說，但是裴老師還是跟著陳文老師來到三年級的訓練場地上來，一來便看到一個小同學正在那裡顛球，雖說有幾個部位吃不準而把球顛偏，稍稍顯得手忙腳亂，但又通過自己的腳法調整，總能把球控製住。球場上的其他同學苦於自己的晉級練習，沒太注意到他，他也在球場上不停的轉換著地方才能接住球，但是，那球不墜地，總是真的。 　　兩個人看了十分鐘左右，裴老師終於開口說道：“他應該晉升三級沒問題，如果能接高球，那就是四級。四級嘛？” 　　他回頭看了看陳老師，陳老師略顯尷尬。 　　“我能夠達到足球白打三級。” 　　“嗯，還不錯，咱學校自從改革之後，咱們足球體育老師還沒考過級吧？不行，明天我得和老趙說說，老師也得和學生一樣，都得晉級考核。雖然這個級別劃分得，嗯，還是比較有意思的。”裴老師自言自語。老趙，便是學校的校長，聽說還是裴老師師範裡的同班同學。 　　“其實用的足球還是有些重了，氣打得也不足。”學校的采購老師是按國際標準足球采購的，成人足球運動用球麼，用在小學生體育課上，確實有些重。裴老師的眼光還真是與眾不同呢，請你來看人的，你卻看球。 　　“那個，就是那個顛球的學生，名字叫孫善行的，從昨天練顛球，今天再來就，就‘終日不墜’。”終日不墜這個詞語也是教材裡提到過的呢，其實隻要能夠連續顛上千個球便可以稱為‘終日不墜’。 　　“嗯，我看可以考到四級，這個同學，這個同學，是剛轉學來的？”裴老師終於開了金口說起孫善行，卻下了個四級的定語。四級是什麼概念呢？ 　　這就要從這本教材編製的合理的地方說起，隻要能夠願意學習踢足球，能夠顛一下球便算一級。聽起來很簡單，其實隻是一個入門檻兒，表示一下足球特長生的身份。任何人都能夠達到這一等級。 　　能夠顛球達到一百個，這便提高了不少難度，但是並非難以完成。球就在麵前，連續踢上百成千的，隻要有足夠的時間練習便也能夠完成。但是二級升三級，卻要用至少五個部位顛球，如果練到位，其實腳上便有五個部位，分別是正腳背（腳尖不算，沒辦法區別）、腳弓、腳外側、後腳跟和腳底。其實腳底在身後也是可以顛球的，隻看運動員願不願意練習。然後便是頭部、大腿、肩膀、胸口、後背等幾個部位，就看球員怎麼練習掌握了。這三級不難的地方便是中間可能是用自己最熟悉的方式穿插過度，以便在一個部分連續上百個的顛球，比如肩膀本來就顛不高，不小心球沒顛起來，就需要用腳調整過度一下，再踢上來。 　　四級是兩米，五級是五米，六級是十米，這是指的高度。分別是連續一百個、五十個和十個連續顛球，無論用身體什麼部位達成都行。當然大家的選擇都會是正腳背，這是最佳部位。四級就是每次顛球的高度要在兩米以上，這樣球速無形中就增加了不少，運動員在控製起球來難度增加了何止一倍。而五米和十米的高度，就是成年人也會十分吃力，更別說三四年級的小同學了。 　　達到六級便可以考核逐觸境。 　　“是嗎？可以和四年級的同學相比較了。”陳文興奮地說道。 　　“四年級？最好的能過三級就不錯，五年級倒是有兩個顛球好的，不過學校還從來沒組織他們考核晉級，這體育教材改的，咱們都不會教了。不行，我得考慮考慮這些學生考級的事。陳老師，你有空沒有，如果有空的話晚上寫個意見啥的咱們一起商量商量。另外這個學生你要好好地帶帶，到晉級的時候不要等，就考他，考完就晉級，把晉級的要求要好好地教給他，學生不懂這些，但是聽話，老師讓怎麼做他就怎麼做。老師可得給他們把好關，爭取，爭取咱們學校也能教出一個職業的。”裴老師邊看邊說，邊說邊不知不覺興奮起來，因為到現在已經過去五六分鐘了，那個小孩兒的球還沒落過地，形成死球，弄的裴老師都心裡癢癢，脫口而出他內心最大的心願。 　　“行啊，裴叔既然說讓弄我就晚上回去弄弄，明天早上給您看看。我也感覺這足球課都上了一個多月了，除了基礎的東西，就是讓這些孩子在球場上一通亂踢也實在也太沒個章法了。這教材也寫得不全麵，隻寫了足球的課時要求，等級標準什麼的，至於怎麼考核晉級也寫的太簡單了些。”陳文老師也有些期待，小善行用頭連續項了二十多下了，怎麼還不死球？ 　　“教材也不會太詳細，比如說，顛球要顛到高兩米、高五米、高十米，高二十五米，這個怎麼測量？得立個桿子，掛網子，這教材沒說，咱們就自己想辦法。明天我就去找老趙，不行，陳老師你幫我看著四看級這些孩子，讓他們都去顛球，我這就去找老趙。”裴老師說完就轉身往球場外走去。 　　陳文在後麵張了張嘴，終於還是沒攔住裴老師，這三級的考核標準是什麼呀，我上哪兒去查查？ 　　陳文過去看了看四年級的同學，有的在相互傳球，有的在顛球，他大聲叫道：“四年級的同學，今天可以晉級考核，誰有把握能夠一口氣顛一百個球的，可以到我這裡報名一下，現在就可以考核。” 　　四年級的十二個同學停下了自己的練習，看了看陳老師，又相互看了看，卻沒有人來報名。 　　陳文又說道：“連續不死球顛一百個是晉級的基本要示，原來你們都是“不離境”一級，現在要考到二級就得顛球，找書苑 ｗww.zhaoshuyuａn．cｏm如果沒有顛夠一百個的，我建議大家不要練傳球，先練習顛球吧。” 　　“又讓練顛球，真是的，裴老師乾什麼去了？”有個四年級的同學小聲嘀咕著。 　　陳文假裝沒聽見，仍然開口說道：“接下來大家都練習顛球，我看看誰顛的多，可以和三年級的同學比一比，勝利的那個同學有獎勵呢。” 　　這一下子把四年級的同學好勝的心理激發了起來，和三年級的比？我們要和五年級的比！但這句話沒人好意思說出來，不過還是要練顛球吧，平時大家沒有人注意這個，能夠一口氣顛十幾二十幾個就了不得了，隻要自己努力練練，肯定會超過一百個的。 　　那是他們沒有仔細看三年級二班的孫善行，畢竟三年級的校友他們也認識不了幾個，或許將來長大成人說起來在同一個小學上學的同學，一個班的都記不清楚名字了。 　　陳文這才又回到三年級這邊，四年級和他帶的三年級二班中間還隔著三年級一班的場地，王建見到他走過來，就湊過來笑道：“和裴老師談什麼呢？” 　　“和他說咱們足球課的事，對了王老師，你來看看我們班上新來的那個同學。”陳文也笑著說道。 　　“你是說那個前天被踢傷的小子？就是那個一直在顛球的，顛得還真不錯。傷好的怎麼這麼快？” 　　“是啊，今天我給他考試並晉了他一級，現在他可是三、四年級的足球課最高的級別了。”陳文邊說邊回到自己班的場地。一些正圍著孫善行看他顛球的同學一看見老師來了，忙抱起自己的球也開始練習起來。