“老師們，今天下午的會議安排如下，由管理人事的R校長為我們解讀《班主任管理辦法》、《臨聘人員管理辦法》、《教職工管理辦法》……等相關規定。請大家盡快就座。”主持人對著話筒說。 　　“好，老師們，今天早上呢，我們已經對我校製定的大部分文件進行了詳細的解讀，相信大家都收獲頗豐。針對我校班主任工作情況，我們同樣製定了一係列的規章製度，以前的製度呢，從今天起就作廢了。那麼接下來，就由我來給大家解讀《班主任管理辦法》。” 　　“為更好加強師資隊伍建設，規範學校內部管理，健全激勵競爭機製，充分調動班主任工作積極性，……，結合我校實際，特製定本辦法。” 　　“首先是班主任任用條件： 　　1.忠誠於黨的教育事業。有堅定的政治立場和政治信念，優良的政治品質，在思想上、行動上與黨中央保持高度一致，師德高尚、作風正派，積極向上、為人師表； 　　2.熱愛教育教學工作。熟悉班主任工作職責和教育管理相關法律法規，愛崗敬業，熱愛學生，善於與學生、家長及其他任課教師溝通； 　　3.工作作風踏實。樂於奉獻，有團結協作精神，服從學校統一安排，能積極完成學校、處室、專業部布置的各項工作； 　　4.……” 　　“嗬，這不就是流水賬嗎？” 　　“誰願意當班主任，還不是抓不著人了是個人都抓來當班主任。” 　　“每年不都是這樣，人身體出問題的老師都強製性讓人家當班主任。” 　　“說這些虛的浪費時間乾什麼？說的好，做的時候又做不到。” 　　“班主任是你想不當就能不當的嗎？是學校讓你當你就得當，誰逃得過？” 　　“當了班主任以後一身病。那點班主任津貼連去醫院檢查的零頭都不夠。” 　　“那你有啥辦法，學校讓你怎樣還不是就得怎樣。” 　　老師們竊竊私語著。 　　“10.進入本校工齡在20年以內（含20年）的教師必須擔任班主任，特殊情況可延緩；符合條件教師也可自願申報。 　　11.班主任選用。工齡20年以內（含20年）的教師和自願報名擔任班主任的教師作為班主任候選名單，教務處以教師班主任職級高低和工齡20年以內（含20年）的教師工齡高低順序、先專業教師後公共基礎課教師的原則，根據當年班級數形成班主任推薦名單，學校最終審定任用。”R校長絲毫沒有停下來的意思，依舊興致勃勃的為大家解讀著班主任管理的新辦法。 　　“還可以這樣啊？”有老師忍不住吐槽了一句。 　　“是啊，這和強製有什麼不一樣？” 　　“那我們身體不好生病了怎麼辦？去年剛做完手術，這不是要命嗎？” 　　“是嫌我們活的時間太長了吧？” 　　“領導為什麼不當班主任呢？領導一周就隻有4節課，每天樂嗬嗬的生活，把我們一周20多節課的人拉出來當騾子溜。真聰明。” 　　“你再想想，領導的工資是你的1.6倍多，人家班主任也不用當，課也湊合湊合上上就行了。二級班子嘛，好歹一周還有那麼4節課，你看看坐在臺上的那些人，那些人除了H校長還願意在講臺上講課，哪個講過課？” 　　“哎呀，你不能這樣講啊，人家領導自己都說了，他是學管理的，管理學不用上課，會管理就行。” 　　“現在這學校就是個笑話。沒上過課的指揮上課的，沒當過班主任的指揮當班主任的。行政和教師群體分離。不講原則，隻講規矩。”有個56歲的老教師實在看不下去了，瞟著眼睛哼哧了幾句。 　　大家這麼說，都是有一定道理的。因為現在的大多數學校，管理是管理，教學是教學。領導是領導，教職工是教職工。 　　管理的領導為了清靜管理，會給自己專門找一棟樓，把會議室和辦公室安排在裡麵，裝修風格富麗堂皇，裝飾品琳瑯滿目，各種茶飲咖啡機齊全，就連廁所臺子上的洗手液，都和教學樓裡教師們辦公室的洗手液不是一個牌子，起碼要高上幾個檔次。 　　領導不用讀師範，也不用經歷上課歷練，更不用做班主任。他們一進學校就是坐辦公室的，他們對教學一問三不知，對教學用的設備一概不懂，對教學方法，教學模式沒有了解。 　　他們最了解的是管理，管理教職工上班沒打卡要怎麼扣錢，管理教職工請病假要怎麼扣錢，管理教職工不當班主任評職稱的時候要怎麼卡著，管理教職工沒參加比賽的要怎麼批評教育。 　　他們更擅長製定製度。 　　還有一種他們更擅長的，那就是他們製定的製度，遵守人那一欄裡，永遠都隻有一線教師。 　　“我們都上有老下有小，身體好點的沒問題，撐著就帶個班，累就累點。可是沒人照顧孩子的家庭怎麼辦？” 　　“是啊，自己身體都不好，剛手術完都沒恢復，再帶個班。學校是嫌我們命太長，怕我們還領得到退休工資嗎？” 　　“這個學校一直都是這樣，從來都不從根本上解決問題。為什麼大家不願意當班主任？為什麼？”那位頭發花白的老教師氣憤的問著旁邊坐的青年教師。 　　他這是在為老師們鳴不平。 　　其實這些條例對他來講根本就沒有關係了，他不在名單之內，隻要上好課，再過個四五年的，也就退休了。 　　可是現在，連他都看不下去了。 　　沒有人會自願做班主任，還是職業教育的班主任。盡管國家這兩年來大力開展職業教育的工作，可是那些紮紮實實落到實處的學校，大概更多的隻有沿海城市和大城市裡的職業教育學校吧，這些個溝溝坎坎裡小村落，小城市，小縣城裡的職業教育，找書苑 wwｗ．zhaoshuyuan.com 又有誰來監管。 　　每個月班主任的工資就隻有400塊，可是沒有幾個老師可以把這400塊拿齊活。學生遲到了，扣班主任的分；校園衛生學生沒有打掃乾凈，扣班主任的分；學生指甲太長沒剪短，扣班主任的分；學生頭發太長擋著眉毛了，扣班主任的分……還有各種奇奇怪怪的條條框框。 　　扣分，就意味著扣錢。400塊這裡扣一點，那裡扣一點，一個月能拿250元都是不錯的了。 　　乾著老媽子一樣的活，卻領著乞丐一樣的薪資。試問，誰願意當班主任。 　　下有想法，上有政策。 　　所以用評職稱卡老師們，在學校工作沒當過班主任的教師，沒有評職稱的資格，沒當滿4年班主任的教師，不能晉級，不晉級就不能評職稱。 　　於是，老師們為了那一紙職稱，隻能拚了命一般像牛一樣的當班主任，一屆接著一屆。 　　除非癌癥了，病的很嚴重，除非懷孕了，確實沒辦法。不然這個班主任，誰年輕誰就使勁當，總有耗死你身體的那一天。 　　為什麼不當班主任？ 　　因為學校的條條框框的完美製度，都隻是管老師，不管學生。 　　教師不能說學生太重，不然學生要告你侮辱他；教師不能用戒尺敲打學生，不然學生要告你體罰他；教師更不能給學生布置太多作業，不然學生會拿《未成年保護法》來和你理論…… 　　那教師能做什麼呢？ 　　當然是動物園裡聽話的牛。因為誰聽話，誰就能舒服點兒。 　　所以，為什麼呢？