熱搜上#擁有教師編製，他們後悔了#霸屏好幾天。 　　三聯生活周刊中說，“90後采訪對象張小徽告訴我們，她曾對教書懷有過極大的熱情。但真的工作以後，張小徽發現，‘輕鬆’隻是她自己的想象。采訪時，她詳細回憶了自己當老師時的日程：每天八點前就要提前到班裡迎接學生，上午上兩節課，還要批改作業，帶學生做課間操，組織和監督學生做值日、記錄出勤情況；中午和下午雖然沒有教學任務，但要管理學生吃午飯，監督午休，批改作業，回復家長信息，參加學校會議等。下午四點學校就放學了，但張小徽要連續帶幾個托管班，七點左右才能下班。她說，回到家裡，自己還要備課，回復家長信息，經常工作到晚上十一點多才能真正休息。就是在這樣負荷的工作強度下，入職一個月左右，張小徽就萌生了辭職的想法。根據她的觀察，許多同行患有乳腺結節、甲狀腺結節等疾病。意識到這可能不是自己想要的未來的時候，張小徽在工作半年後，堅定地選擇了離開。張小徽估算了一下，她當小學主課老師和班主任時，隻有三成工作是教書任務，其他七成，都是社會任務。我們的另一位采訪對象也提到，作為班主任，不僅要上課，還要安排班級活動、班會課，對接當地社區、醫院或者消防局、交通局等政府機構，甚至會在淩晨兩點被校領導叫起來，去做誌願者。這些繁重的社會任務，讓她感覺身心疲憊，這跟她選擇做教師的初衷背道而馳，於是選擇了辭職。在張小徽看來，這形成了一個悖論，‘人們越認為老師很輕鬆，就越傾向給老師布置更多社會任務。殊不知，很多老師已經被這些附加任務壓垮了。’她有時會感到自己有苦難言，‘我們抱怨或者傾訴工作困難時，社會輿論甚至家人還往往認為，是我們太嬌氣、吃不了苦。’” 　　評論區裡，隻有真正做老師的人叫苦連天。 　　不是教師職業的人，明顯有他們的看法。 　　有人說，“今天晚上剛給孩子交了這學期的延時課費768元，上學期560元，上上學期520元，上上學期360元……看到好多老師說拿到手的延時課費也沒多少，可是96天，每天8元，每一個班按60+算！共十班，每個代課老師最少帶兩個到三個班！一個月怎麼也有四千多了！每天不到兩小時呀！那麼錢到底去了哪裡！” 　　也有人說，“高薪和編製讓向往教師職業的人甘心前仆後繼的去卷，既想又要是現在年輕人的思維。” 　　還有人說，“一年有將近三分之一的時間是假期怎麼不說呀，多少社會崗位乾滿十年才能有那麼十多天的假期。而且崗位是好是壞，看報考人數就知道咯，一線隊伍越來越卷的學歷能夠說明一部分問題。” 　　#鄭州輕生女教師曾被要求加班數石榴#在網上霸屏數日。 　　南方都市報道：“什麼時候老師才能隻做教書育人的工作？”日前，河南鄭州管城區建興路小學一位呂姓教師留遺書後跳樓自殺的帖子引發網絡熱議，遺書中有其很想教書育人，但學校的工作、活動、領導的檢查，讓她像進了“牢籠”，“每天提著最後一口氣在工作”等表述。一位年輕老師就這麼走了，著實令人痛心。參加工作僅三個月，壓力究竟有多大？就在輕生教師入職的當月底，ZZ市教育局還曾公開答復一份政協委員關於“減輕教師負擔”的提案，就當地已經做到並落實的教師“減負”措施做了梳理匯報。比如在一項名為“落實清單，治理乾擾項目”的答復中，當地教育部門為落實上級為教師“減負”的文件精神，屆時開始，就在精簡會議活動和文件製發，規範統計報表，統籌各種創建評比活動，集中清理教育係統各類創建評比活動，以及歸口管理教師培訓事宜，避免多頭培訓、重復培訓等等。可以理解為，種種措施，正在支撐著當地為教師“減負”的基本盤。但對照新入職僅三個月的小呂老師的工作日常，教學之外那些加不完的班、填不完的表卻依然壓得她喘不過氣來。這又是哪裡出了問題？ 　　評論區裡，叫苦連天的還是那些做老師的人們。 　　有人說，“被要求加班數石榴？看似荒誕不經，但現實工作中類似的事情比比皆是。” 　　還有人說，“小學教師。。。標準的朝九晚五雙休寒假暑假拉滿的工作。如果這都嫌累。。。那。。。” 　　還有人叫嚷著，“官方消息快點出來吧，網絡上的消息多少有些離奇離譜。” 　　與此同時。 　　#教師全員競聘上崗#的熱搜屢屢不斷。 　　有大咖分析：“現在各地都在搞縣管校聘，目的是優化中小學教師資源，促進城鄉義務教育均衡發展，然而有的地方曲解了縣管校聘政策，搞成了全員競聘上崗，實際上就是一種末位淘汰機製。全員競聘上崗，勢必就會有一批人被淘汰，這樣一來那些年紀較大的、不會拉關係的老師就會吃虧。全員競聘上崗不僅達不到優化師資的目的，反而因為流動過於頻繁導致教師隊伍不穩定，校長權力過大，最終受損的是一個地區的教育生態。” 　　也有義憤填膺者，他們這樣說。 　　“關鍵是評判標準，誰來評判的問題。搞不好最後留下一堆溜須拍馬屁都不懂的，這才是真的害了學生。” 　　“我以為的教師是和孩子們討論知識，遨遊書海，沒想到是保姆是背鍋俠。” 　　“公務員、國企事業單位也競聘上崗唄，全員末位淘汰製。” 　　“趕緊推廣到我媽學校吧，我立刻就讓我媽辭職，本來就是在等退休，還被校長塞一個六年級升學班的數學，校長自己每周上四節三年級英語課美其名曰搞行政。趕緊推廣，我看誰還來這個破地方教書。” 　　“與其教師競聘，不如先考慮裁掉非技術崗。哈，我開玩笑的，怎麼可能有人把自己開除掉啊” 　　自然，贊同聲更是此起彼伏。 　　“教師競聘淘汰製度其實勢在必行！吵得熱鬧很正常。身邊優秀老師其實都無所謂，因為不愁銷路啊。跳得最厲害的那些人都是什麼樣的人不用說了吧？隊伍裡太多吃閑飯的，好老師也有。希望改革能夠關照到關鍵細節，不要最後變成劣幣驅逐良幣，也相信高層有能力處理好。現在已經有能力差、懶的老師讓家長，想辦法報各種培訓班去加強，都無所謂背地裡大家說是誰的功勞把娃教好了。孩子們遇上這樣的老師，真的毀一生！要用三倍的時間、精力、金錢去成就老師的業績，找書苑 ｗww.zｈaｏshｕyuaｎ．com 完了老師就自己無壓力躺平，自己小日子過得贊。” 　　與此同時，教師取消編製的聲音也是絡繹不絕…… 　　有聲音這樣說，“這幾年的教育，大學歪屁股教授沒人管，毒教科書不追責，而折騰教師卻是一把好手，中國教育真的要好好思考一下方向了。” 　　有的聲音這樣說，“教師是最不應該取消編製的吧。” 　　有聲音這樣說，“醫生老師警察這些社會的關鍵，應該讓她們無後顧之憂，總是擔心自己的生活和未來的人怎麼有心力去教育祖國的未來。” 　　有這樣的聲音說，“沒編製了，送禮是可以的了，山區支教是沒啥人去的，公立教育資源是不如私立的，私立是上不起的，老師是頻繁流動的，補課機構是被限製的，富人是可以找私教的。” 　　也有這樣的聲音說，“確實，基層的老師大部分都是負責、吃苦耐勞的，然而這些老師往往沒有編製。與其折騰基層的老師們，不如對領導來個末位淘汰製。” 　　還有這樣的聲音說，“讓公務員先試。” 　　還有這樣的聲音說，“鬼子在內部。” 　　還有這樣的聲音說，“取消教育局長的偏製。取消學校行政的編製。先從校長開始。記得很多年前高中的數學老師是副校長，而現在，小學的副校長都不上課。一線老師請一天病假都要扣錢，校長呢，總是說出去開會了。” 　　教師這一職業屢上熱搜，成為熱點。來自四麵八方的聲音，仿若是一張無形的大網，在一點一點慢慢編織中，將所有老師挾裹捆綁……