說來也有趣，這麼落後的學堂也還是有人會來。 　　老三學了六年快畢業的時候來了個轉校生。這是一個女孩，大家都覺得新奇。老三也不例外。 　　看著這個新人，再和其他人對比一陣子，也沒看出有什麼不同。 　　老師安排好新同學落座，就繼續上課了。 　　等到下課卻沒有剛才的新鮮勁，隻有女生圍了上去，嘰嘰喳喳不知道在聊些什麼。 　　第四節是體育課。大家可以在一樓休息。老三則是回到了教室。因為他們都不想和老三玩。 　　新同學和另一名女生在聊些什麼。突然就上前問老三能不能借她們抄一下作業。 　　老三回想著先前，再看了看她們，猶豫著借了出去。 　　她們也有些意外，但還是接過來抄了起來。不時還在嘟囔“這樣才對嘛，先前像什麼話”。 　　所以，這是唯一一次借出去作業。 　　有趣的還沒有結束。 　　在某次作業檢查裡，突然發現老三沒有交作業。可是老三明明記得他寫了的。 　　可是看了半天名字也沒找到老三的名字。老三迷惑了，看到大家的目光都朝他看來時，不由著急起來，語氣也急切了：“不可能啊，我肯定寫了的。” 　　老師也相信老三，畢竟他一直都是好孩子：“都在這了，你找找看，看字跡看有沒有在裡麵。” 　　老三接過來就找了起來。找了會就發現有一本是他的字，卻不是他的名字。 　　老三指著這本，老師看了看本子上的名字，把那位同學喊了起來。 　　那同學見事情暴露也無所謂起來了，坦白了事情。 　　老三見自己是被冤枉的，真相大白。委屈的哭了起來。 　　同學們和老師看到這一幕都有些迷惑，老師直接出言詢問：“不就是件小事嗎，至於哭？” 　　聽到這話老三更難過了。也不回答。 　　老師同學都覺得無趣，各自做自己的事情去了。 　　長江後浪推前浪。老三學習不算頂尖，在低他一個年級的同學有個和他差不多的。 　　他的數學老師兩個年級都有教，一尋思讓兩人考同一張卷子會怎麼樣。 　　不出意外，兩人來到了相同的分數。 　　也不知道那個數學老師怎麼想的，找半天沒找到一個問題。對著老三說了句“你這有一個小問題，你自己找找看能不能找到。” 　　看似胡攪蠻纏，老三也沒辦法。硬是找了個不一樣的。那老師才算罷休。 　　看著這情況，老三沉默了。嗤笑一聲沒說話。 　　老三在學校內也不常和別人說話了。雖然本來就沒什麼人說話。隻是會遠遠看著熱鬧，幻想著自己也加入其中。 　　一來二去，也就養成了孤僻。孩子們也覺得無聊，老三倒是取得了安靜。 　　別人來問，老三也不愛搭理；要老三去開口？那更難了。 　　就這樣度過了畢業季。 　　那一年，畢業的學生不算少。但老三記住的沒幾個。記住的也不是什麼美名，而是模棱兩可的關係和模樣。 　　要是故事就這樣那可算是太單調了。 　　孩子愛玩的天性不會因為一兩次挫折就被阻斷。 　　既然不喜歡和外人玩，那就和自家人玩。 　　老二在那段時間也喜歡網絡遊戲。 　　偶然，老三也接觸到了。 　　新鮮的愉悅，無拘無束的快樂，隨心所欲。最重要的，是不需要有交際就可以開始快樂。 　　從感性上來說，一個孩子不喜歡網絡遊戲，那才是存在問題的。 　　老三不可避免。 　　從驕陽到黃昏，精疲力盡後回家，心中卻充滿了快感。 　　不過屠夫和大娘並不是這麼想的。 　　那時候的建築，屋內差不多兩米高處會有一條橫梁，用來掛吊扇。 　　老二和老三雙手綁著被吊起來，雙腳掂起來還可以緩解些難堪。 　　屠夫就在旁看著，大娘看著也隻好乾著急，說不出半句話。可能，也還有恨鐵不成鋼的情緒吧。 　　差不多十幾分鐘的樣子，兩人就被放了下來。 　　屠夫放了下來，惡狠狠地威脅了兩句。 　　老三不回答，算是默認了。 　　老二也不回答，但不像是在妥協。 　　在一次偶然，老三找到了藏錢的鑰匙。把這件事和老二說了。當時兩人並沒有在意。 　　隻不過，種子種在了合適的環境，終究是會發芽生長的。 　　老二老三就在家裡玩。 　　有天實在是巧，不知怎的，大娘把粥放地上，似乎是打算納涼。 　　老三一個不注意，一腳就踩了下去。 　　滾燙的粥水刺激著老三發出尖叫，急忙抽回腳。 　　大娘和屠夫就在旁邊，看到這一切也著急起來。 　　招呼兩聲就趕緊帶著老三去找醫生。 　　醫生給的藥簡單，一種黑色粉末。 　　看上去也沒什麼，倒在傷口隻是刺痛。 　　那幾天，老二老三都沒怎麼玩。實在是有傷在腳。 　　治好了也留下疤痕。那次過後老三也不愛追逐了。不愛在家追逐打鬧了。 　　那就在外麵？ 　　但下一次偶然右手脫臼就不愛追逐了。 　　那幾年發展迅速，遠在偏僻處的小鎮也接觸到了手機。 　　先前埋下的種子也開始發芽了。 　　買手機需要錢，玩網絡遊戲也需要錢。 　　不過老三性子軟，不敢做。老二就不一樣了。 　　老二趁大娘和屠夫不在家，拿著鑰匙取出了幾百塊。 　　“老三，要不要一起？” 　　老三躊躇了，一邊是自己喜歡的網絡遊戲，一邊是父母和威脅。 　　老二走了，帶著錢走了。老三則留在了原地。 　　大娘沒發現，但屠夫回家就發現了。不由就發起怒來，罵了幾句老三就在那罵大娘，罵她沒教好老二。 　　老三著急了，因為他不知道屠夫會怎麼樣對老二；大娘也擔心著。 　　屠夫吃兩口飯就出門去找老二了。或者說是去找老二帶走的幾百塊錢。 　　老三懷著忐忑的心情過了一晚。第二天屠夫回來了，不過沒看到老二。 　　偷偷緩了一口氣又繼續擔心起來。 　　畢竟老三沒有出門的經歷。隻覺得外麵都是豺狼虎豹，危險的很。卻沒有一個具體的感覺。 　　但，似乎在外麵也還是不錯的，至少不用在家裡麵對暴怒的屠夫。 　　老三就這麼忐忑的想著，在不安和寬心猶豫。 　　在第三天，老三實在擔心老二，便和屠夫說他知道老二可能在哪。 　　最後也確實找到了。錢花得怎麼樣，不知道，老三沒看到。屠夫怎麼對老二的，老三也不知道，隻知道那晚的聲音有些讓人害怕，第二天老二的左手手掌多的是水泡。 　　這還是大娘說的。 　　大娘比較習慣絮絮念。那幾天聽著還好，隻是心情有些低落。 　　老二和屠夫的關係就這麼僵持住了。 　　老二也責怪過老三，說他為什麼要帶屠夫找到他。 　　老三也迷惑了，他也不知道他算對算錯。他隻知道他不想失去老二。 　　小學的學習也告一段落，老三也升到初中。不過得去到遠些的城市才可以有學校。 　　這一年，老大也初中畢業了。但沒有選擇去上高中。 　　老三在以後也問過，老大隻說自己是老大，應該扛起大梁，家裡不富裕，學習的機會就留給老二老三了。 　　老三麵臨了兩個選擇：是要每天往返，在路途上花費一段時間，還是住在學校裡。 　　顯然，老三選擇了前者。 　　新環境，反而更讓老三舒心。 　　因為很多人對於其他人來說，都是陌生人。所以小團體比較少。 　　這在集體中來說會讓人輕鬆。至少對於獨行者來說會好點。 　　不是每個人都很熱情，也會有隔閡。就比如，性別。 　　這個學校不大，但每個年級都分出不少的班級。在這，實行的是兩人拚桌的形式。 　　也就會出現同桌的情況。 　　在多數情況，同桌會相處不短的時間。 　　教室很嘈雜，多是討論說話聲。交流的對象很簡單，都是臨近的，相識的，聊得來的。 　　老三也遇到個熱情的。不過是小學的同學。 　　老三並不喜歡這人，不僅僅是對方的學習成績不好，更加是對方的性格合不來。 　　對方性格有些隨和，或者說是有些霸道，總想要占些道理或是小便宜。這讓老三格外難受。 　　但周圍都是陌生人，他又剛好坐到自己身邊，這膈應就更大了。 　　所幸，在後麵的調位置把他調走了。雖然沒調到多遠，卻讓人舒心了不少。 　　除了他以外，其他的陌生人讓老三舒服了不少。 　　有時候會讓人唏噓，六年的相處不如陌生人。 　　但現實就是這樣。有時候時間不是判決信，而是墨痕。它隻會書寫字跡，不會改變些什麼。 　　六年相處的同學，他們給老三的是壓迫和煩悶。這樣的同學不如不要。 　　如果說要為了所謂的關係而讓自己膈應，那還不如瀟灑做自己。更何況這關係又不真切，誰也說不準有沒有用得上的機會。 　　更何況這種關係太脆弱，經不起考驗和磨練。那就更沒必要了。 　　老三並沒有覺得有什麼不同，這還是和以前一樣。隻是走的地方更遠了，要用的時間更長了。 　　大地方和小地方也有不同，那就是沒看到討厭的老師了。 　　這一年來教老三的老師可能不是最好的，但卻沒有讓老三覺得煩心。 　　老師不會刻意去做些什麼，隻會引導學生去做什麼。這才是讓老三輕鬆的感覺。 　　一次，老師想要學生站上講臺去講課。 　　聽上去就有點顛覆老三的學習。但並不是完全讓學生去講課，而是挑一部分讓學生去嘗試，老師會在旁邊輔助。 　　老三去嘗試一次。 　　講臺會比學生的課桌高一段。人站上去，在下麵坐著的學生端坐好，那可以看到多數學生的小動作。 　　站在上麵往下看，看著下麵的同齡人，再看看旁邊的老師，心跳不由亂了起來，呼吸也紊亂了。 　　說話就像是小孩學走路，不由磕磕碰碰，偶爾出現一些小問題老師也不會批評，而是會鼓勵並引導往正確的方向走。 　　幸好，老三也做到了。 　　在其他同學的掌聲裡，老三回到了自己的位置。當坐下才發現自己呼吸粗重了不少，心跳格外的快。但老三並不害怕，而是喜歡上這種感覺。 　　在不恐懼後果的前提下，如果在試錯的過程中，可以得到鼓勵和引導，那麼沒有人會害怕去嘗試。 　　在這，老三忘記了學習，選擇了和其他人歡快的玩耍。 　　這裡的每一個人都有各自的性格，都讓老三覺得新鮮。 　　但不知怎的，老三對於女生都會保持一定的距離。 　　大家各取所需，沒打擾就互不打擾，一切安好。 　　但先前的推測是錯誤的。就像新地方遇到的不會全是陌生人，大地方也不全是不讓人討厭的老師。 　　初二的時候分了班級。老三原先在的班級整體學習情況不算太好，老三的學習還算可以，也就導致了隻有那麼幾個和老三分到了一塊。 　　在新班級裡，新的學習裡，同班同學的情況又不太一樣。雖然也還是貪玩，但卻少了很多歡快的聲音。 　　同學們更多選擇了把側重點放在了學習上。老三不是很喜歡新環境。 　　這一年，讓老三難受的老師又出現了。隻不過這一次教他的不是數學了，而是他不太擅長的英語。 　　難上加難。 　　但並不是所有的情況都在往壞的地方發展。 　　老三第一次和女生產生了聯係。但並不是什麼美麗的邂逅。 　　那是一個愛學習的女生，每天都很忙碌，忙於學習，忙於交際，忙於養花。 　　這一切，得由養花說起。 　　這一年的班主任比較嚴格，各方麵都讓人覺得不寬心。 　　其中有一個小提議，那就是讓學生帶點小盆栽，放在教室的一角。 　　可以讓人在繁忙中找到一絲綠色，寬慰自己；也可以讓教室多些生氣，更加有活力。 　　那個女生聽了，第二天就帶了個盆栽，栽種了枝條，開放的花朵似乎能讓人舒心。 　　她會不時澆灌些水，算是保持住生機。 　　老三則沒聽進去，隻當作是耳旁風。 　　一次，老三從旁邊路過，看到那位女生和另外一位女生站在盆栽邊，低著頭也沒說話。 　　老三也有些納悶，看了眼盆栽也沒看到枝條，隻看到一顆像草的綠芽在裡麵。半開玩笑的說了句你這是在種草嗎？ 　　哪知道那兩位女生頓時就生氣了，握緊拳頭就朝老三追來。 　　老三的也不傻，一看就知道壞事了，拔腿就往外麵跑，她們就在後麵追。 　　但那位女生似乎身體不太好，稍微跑了陣子就停了下來。另一位女生看到也沒再追，而是威脅老三，說是都在一個教室，就不信老三不上課。 　　聽到這老三也不跑了，回頭商量了一下。 　　最後是以老三挨了一拳結束。不過不算疼。 　　羈絆就這樣機緣巧合下湊成了。 　　這是唯一好的地方了。而其他就讓人難以評價了。 　　說到英語，對於老三來說，這是作為一門外語。學習有太多的磕磕碰碰。 　　最基礎的就是背誦了。但老三並不喜歡背誦，更何況是外語，需要先學會才方便背誦。 　　而這一位英語老師又有些急切，每天都有任務。或許並不重，但老三不喜歡。 　　也挺巧，被她教到的班級多數人也不喜歡。或者說，沒人喜歡。 　　畢竟，她的教學是建立在封閉學習的前提下推行的。而初二，多數人貪玩的性格還沒被完全磨滅。產生什麼樣的結果就不必多說。 　　所以，敷衍變成了選項，甚至是老三對於這份答卷的唯一解。 　　這位老師最喜歡說的一句話就是：你這樣就死定。 　　不過隻是耳旁風罷了。聽不得聽不得。 　　但，哪有不透風的墻。敷衍了事也容易出事。 　　敷衍隻是將問題推動，找書苑 www.zhaoshuｙuan.com 終究會暴露出來。 　　老三就被發現了。但老師也沒有選擇體罰學生，而是讓老三站在教室門口。讓老三在上課的時候，一個人站在教室門口。 　　一開始老三也沒在意，走出去的時候還有些竊喜，可以出去透透氣，舒服點。 　　但沒過兩分鐘他就慌亂了。 　　因為他不知道要做什麼。似乎自己很忙，但不知道應該做什麼。 　　教室旁是教室辦公室。所以有時候會有老師路過。 　　可能是匆忙路過，也可能是打量一下，最多是詢問兩句，然後搖著頭走開。 　　而這，最大程度加深了老三的難堪。 　　他開始害怕，害怕後麵可能發生的事情。害怕還有人來觀察他，害怕自己的糗態被更多人看到。 　　他想回去，繼續當敷衍了事的一員，而不是成為閃耀的個例。因為這需要承擔太大的壓力。 　　他的心裡在不斷給他施壓，讓他感覺周圍藏著無數的眼睛在不斷注視著他，觀察著他的一舉一動，似乎一丁點錯誤都會被放大無限倍。這樣的感覺讓人恐懼。 　　幸好，那老師最後讓老三回去了。 　　要不是人物和環境不對，可能老三要考慮感恩戴德了。畢竟對方解決了老三的難堪。 　　但這並不影響老三的敷衍。初二這年，也不算太糟糕，最後隻是以糟糕的英語結束了。 　　一切都算是安好，不算糟糕。 　　老三就這麼一遍遍安慰自己，同時在祈求初三不要再遇到這麼個英語老師，不然畢業季，他的英語可就要糟糕透了。