檢查結束後，教研室匯總成果，孟欣然在分析會上極力推薦大道小學的姚青青。 　　講她的課堂效果，講她的獨特方法，講她對教育本質的深刻把握和真正踐行。 　　“教育是長期的事業，不是千篇一律的填塞，也不是不加區別的灌輸，而是把人的主動性和創造力誘導出來，把尊嚴感和價值感喚醒。” 　　孟欣然越說越激動，甚至有點慷慨激昂了，“這麼多年，我們空有理論卻沒有做到，是為什麼？是我們自己對教育理念的懷疑，對信念的動搖，我們在越來越單一的評價導向下迷失了方向。這個姚老師剛入職不到一年，也許她理論修養未必深厚，可能隻是無意識地這樣去做，但是她做到了。” 　　她沒有注意到其他人不屑的眼神和嘴角若隱若現的訕笑。 　　如果成績靠激情就能刷起來，那還要教育乾什麼呢？ 　　但是沒有人明確發表意見，因為大家看到主任丁岱正聚精會神地聽著孟欣然的“演說”，若有所思，並且饒有興味。 　　隻有副主任羅海平在孟欣然說完之後，直接反駁道：“沒錯，教育是長期的事。但每個孩子的成長期很短暫，三年一關，五年一檻，他們沒有時間去慢慢等待被發現、被挖掘，慢慢等待成長。一旦哪一關過不去，便是徹底堵了上升的通道。” 　　羅海平一向冷靜理性，說這些話倒不是私心針對誰，是他一向如此此直接。他是高中數學老師，相信數據，相信科學。他與文科出身的丁岱常常意見不合，觀念不同。 　　當然，這是於公，於私，他兩是很好搭檔和夥伴。 　　餘人同樣是不接話，等待爭論最後落定。 　　丁岱在在自己的筆記本上記錄著，大概半分鐘左右，他停下來，將筆帽合上，然後看了大家一圈，道：“剛才呢，各位同誌都將最近的檢查和聽課情況作了客觀全麵的分析，，有總結，有思考，都很好。尤其是羅主任和孟組長兩人關於教育的說法，都有道理。” 　　丁岱習慣平衡之後再發表看法：“但我想，教育生態就是要多樣性，才能滿足不同人的培養和不同孩子的成長需求。我也知道，很長時間以來，大家一張口就容易提：教育落後縣，應該先圖存再發展，有一定的道理，但不是全部。如果注定成不了成績好的學生，那這個孩子是不是就完蛋了？如果按成績論，總有一個學校、一個人是墊底的，那是不是這個學校、這個人就完蛋了？就應該淘汰掉？我認為不是這樣。越是落後，信心才越顯得重要，定力才尤為要緊，單一讓我們更沒有出路，多元也才是最適合的發展之路。所以孟組長發現的這個姚老師，確實是難能可貴的好老師，我覺得應該推薦給黨組會討論，在四月份召開的教育工作會上，與其他優秀教師一樣受表彰。” 　　丁岱雖然溫和，但平時一向說一不二，這就算一槌定音了。看得出來，持保留意見的應該不在少數。 　　但是既然主任已經發話，一個表彰而已，其他人更沒有提反對意見的理由，大家便開始收拾資料，散會。 　　轉眼兩個月過去了，5月底，丁岱正式退休，教研室各組為老丁辦了退休宴。 　　大家一邊吃飯，一邊繼續探討工作中遇到的人和事。 　　有人突然說話了：“生活工作分開好不好？不要出來吃飯了，還帶著工作。” 　　大家自嘲一番，紛紛點頭稱是。但是這麼一來，便沒有共同語言了，隻能三三兩兩聊天，男人聊國際局勢、聊房子和車子，女人聊家常、孩子和著裝打扮。 　　丁岱看著一幫正當乾事年紀的年輕人有說有笑，不覺生出幾分感慨：歲月終究是不饒人啊，長江後浪推著前浪，一代又一代的人成長起來了，乾些事情，有意義或者無意義，然後老去，等待新的一撥人再上來，賡續綿延，創新改革，生生不息，最終教育要走向何方，端看下一代了。 　　羅海平站起身端著酒杯向這個上司兼導師祝賀：“功成身退呀，丁主任。” 　　隻有退，何來功？ 　　丁岱將杯中酒一飲而盡。