王怡帶的第一批學生畢業了。怎麼說呢，成績平平，在意料之中。 　　全校90號初三學生，3個班。考上市重點的就一個孩子。當然，說考上也不太準確，是到校指標，比正常錄取分數低十幾分，在周榮老師的重點班。 　　達縣高中錄取分數線的有16個學生，王怡這個普通班上隻有3個，也在意料之中。班長、學委還有另一個認真刻苦的孩子。 　　其餘學生不少上了本縣的職業中學，也有外出讀中專、技校的，很多學校名，王怡都是第一次聽說，前途什麼的，她、學生，估計帶上家長都沒有寄多大期望。畢竟這麼小的孩子現在外出打工，還太小，再熬個三年吧。 　　最後一次班會上，王怡發揮她的專長給學生灌了一次承前啟後的雞湯，算作分別贈言吧。 　　王怡從蘇秦、張儀，說到黃巢、曹霑，從愛因斯坦、羅斯福，又扯到馬雲、比爾蓋茨，反正就是一個意思，人生路還長，一時的失意不算失意，一時的落魄不算落魄，隻要不服輸，隻要不氣餒，哪裡都能打出一片江山，無數事實證明，越是不順越有前途。 　　隻是，王怡沒說那些落榜歷史人物的最終結局。 　　暑假裡，王怡百無聊賴，在家整理書櫃。突然腦子裡閃過一個念頭，大學畢業幾年了，自己好像在專業上不僅沒有半分長進，甚至還倒退得厲害。 　　年前曾有心考個研，看了點兒復習資料，馬上頭大不已，英語扔完了，政治沒接觸，專業上，大學的庫存快遺忘完了，新的知識一點沒學到。 　　明明這幾年也沒歇著，起早貪黑、累死累活地乾。到底忙什麼了呢？ 　　備課、批作業、盯背誦、管紀律。大呼小叫，苦口婆心，鬥智鬥勇，上躥下跳。 　　王怡見到這幫孩子時，恨鐵不成鋼，咬牙切齒；不見時，又覺得他們諸多不容易，要啥啥沒有，將來可咋整？怪可憐的。 　　可是，終究隻送三年這一程，仿佛時間都做了無用功，每天盯學習，結果考試成績一塌糊塗；抓管理，最後班級紀律還是亂七八糟。 　　王怡常怪自己能力不行，如果自己是魏書生就好了，想著法把每個孩子的學習積極性和主觀能動性調動起來，成與不成，孩子們自己會盡力，好過現在生拖硬拽，就是不動彈，灌多少雞湯都不管用。 　　就是這一天，王怡坐在書桌前，真正沉下心來，好好盤點了一下這幾年的“收獲”。專業不說了，大不如前。教育成果呢，幾年前發奮買的教育理論書籍已經蒙塵還沒看完。旁人說，評職稱需要發論文，有人有途徑可以花錢購買，大家圖省事兒，就紛紛解囊。幸好王怡窮，覺得花代寫費實在沒必要，便自己寫寫，找人發發。 　　課題呢？評高級才需要，那就先別開了，等用得著的時候再動腦筋吧。 　　課堂研究呢？老老師怎麼講，她就怎麼講，周榮老師就是她的天花板，反正一年到頭，也少有外出培訓機會。網絡上的課程，有一搭沒一搭聽，少有讓她用得著的，在這裡，仿佛一切招數都是耍花槍，講清楚抓背誦就是最立竿見影的辦法。 　　對學生研究，同樣不深入，除了常規講課之外，王怡作為班主任，都是誰不聽話，她關注誰，誰給班級拖後腿，她專門治理誰，就事論事，就事管事，按下葫蘆起了瓢，竟少有幾天省心時候。 　　她就這樣，聽人說，跟人做，一步一步隨大流，一步一步看情況，拖拖拉拉，硬把自己磨成了一個沒有脾氣，沒有想法，沒有追求，甚至連欲望都沒有了的一個人。 　　一個庸人。 　　一個完全和好老師、好班主任不沾邊的老師、班主任。 　　一個旋轉的陀螺，卻隻能在原地打轉。 　　她被自己的盤點驚著了。她還年輕，今年才27歲，卻一眼能望得著全部的生活，一輩子圍著講臺和鍋臺轉。 　　如李老師一樣，由憤世嫉俗的到接受一切，由不甘心、不服氣到習以為常，表麵上樂觀豁達，骨子裡悲觀無奈。 　　王怡真正地體會到了，什麼是沒有活力，不存希望。 　　連自己都治愈不了，說什麼拯救孩子？天方夜譚，可嘆可笑。